名稱：中音在線 
關(guān)于高等藝術(shù)院校聲樂表演學(xué)科舞蹈形體訓(xùn)練課的構(gòu)想(三)
導(dǎo)語： 姜蘭
(沈陽音樂學(xué)院舞蹈副教授 民聲系形體課教研室主任)
內(nèi)容提要：
“舞蹈形體訓(xùn)練”是表演藝術(shù)審美傳達的重要途徑之一。作為高等藝術(shù)院校聲樂表演專業(yè)的整體學(xué)科來講，長期以來在"舞蹈形體訓(xùn)練"課的作用與設(shè)置上缺乏一定的認(rèn)識，而從實際的教學(xué)中就能反映出聲樂表演專業(yè)表現(xiàn)能力的單一和乏力。因此，本文對于“舞蹈形體訓(xùn)練”課的教學(xué)目的、實際作用和認(rèn)識略做闡發(fā)，同時就編寫科學(xué)、系統(tǒng)和適用的相關(guān)教材、教學(xué)大綱方面，結(jié)合自己多年來在此專業(yè)上的經(jīng)驗與思考，提出一些建議與構(gòu)想，其目的是使聲樂表演專業(yè)在藝術(shù)表現(xiàn)上更為完善。
關(guān)鍵詞：舞蹈形體訓(xùn)練/認(rèn)識與目的/義教材內(nèi)容
內(nèi)容類別詞：舞蹈藝術(shù)
任何從事表演藝術(shù)的人，都熟悉這樣一個帶有共識性的表演規(guī)律， 即任何“感情外化”的過程，都需要依持于表現(xiàn)者的心有所感、情有所生、神有所動、聲有所涌、形有所示這樣一系列心理抒發(fā)的內(nèi)在要求;同樣，所有內(nèi)在情感在進入表演屬性的范圍當(dāng)中，也必須通過相應(yīng)“得體”的釋放形式才可以獲得較為完美的體現(xiàn)，所謂“神形兼?zhèn)洹薄ⅰ八?/h2>
二、科學(xué)系統(tǒng)地編寫適用教材，完善教學(xué)大綱
從目前的現(xiàn)狀來看，雖然許多高等藝術(shù)院校為表演等專業(yè)開設(shè)了"舞蹈形體訓(xùn)練"課，但是部分授課相對缺乏具有針對性與系統(tǒng)性的教學(xué)大綱。從課程設(shè)置的整體形勢上看，"舞蹈形體訓(xùn)練"課處于相對分散與無序的局面，教學(xué)任務(wù)與目的往往達不到預(yù)期效果。誠然，"舞蹈形體訓(xùn)練"課是一門起步相對較晚的課程，盡管課程設(shè)置由來已久，但是對其"嚴(yán)肅認(rèn)識"卻是近些年來亟待解決的問題，因此有關(guān)該課程的構(gòu)架和學(xué)術(shù)上的基本建設(shè)，確實還處于一種有待于全方位開發(fā)的狀況，其中，建立教學(xué)大綱和編寫適用詳實的學(xué)科教材是目前最為棘手與重要的任務(wù)之一。
關(guān)于教學(xué)大綱，筆者認(rèn)為從前文所提出的"目的性"與"重要性" 當(dāng)中進行一定的歸納就可以獲得，而學(xué)科教材的編寫應(yīng)該說是學(xué)科建設(shè)最為迫切的問題。在某種意義上來講，聲樂表演專業(yè)的"舞蹈形體訓(xùn)練"課的教材是一種相對吸收舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與聲樂表演的實際需要相互結(jié)合的學(xué)科范本。其中，如何科學(xué)地把握授課的內(nèi)容成分與比例關(guān)系，如何適度地融合古今中外相關(guān)的舞蹈藝術(shù)，如何科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及進程，都有待于在編寫出的教材當(dāng)中有所反映。因本文的篇幅所限，所以本文包含教材編寫中所應(yīng)包括的基礎(chǔ)部分，以及結(jié)合筆者多年來在此專業(yè)上的教學(xué)積累，還有在該課程所應(yīng)具備的基本內(nèi)容和類別方面提出自己一些歸納性的總結(jié)，并將其充實到不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)在舞蹈形體教學(xué)課程的教材之中。
1.身體基本素質(zhì)的訓(xùn)練：從地面訓(xùn)練與扶把訓(xùn)練開始，由淺入深的進行。其訓(xùn)練的目的是通過各種基礎(chǔ)動作的練習(xí)，重點解決坐、立、行、開、繃、直等基礎(chǔ)動作，改掉平時積累下來的不良習(xí)慣，鍛煉學(xué)生身體的自如性和自控能力，并建立起正確的形體狀態(tài)認(rèn)識。
2，.身體形態(tài)在直、立、行狀態(tài)下的訓(xùn)練(在直、立、行狀態(tài)下的開、繃、直訓(xùn)練)：這里包括兩個方面的問題：其一，在直、立、行狀態(tài)下"手"位的練習(xí)，例如中國古典舞中的手位，像云手、順風(fēng)齊、托掌、按掌、提襟的訓(xùn)練等，還包括芭蕾舞中七種手位的訓(xùn)練，其二，中國古典舞和芭蕾舞腳位的訓(xùn)練，同時還必須結(jié)合各種節(jié)奏與步伐和舞步的訓(xùn)練，重點解決在這一過程中身體姿態(tài)直立的基點，并通過對"腳位"的訓(xùn)練，樹立起在自如狀態(tài)下挺拔的身體形態(tài)和儀表氣質(zhì)。
3.坐、立、行、轉(zhuǎn)與手、腳、眼、頭配合動作的訓(xùn)練：這一部分重點解決如何掌握所謂"站有站相"、"坐有坐相"、"行走韻相"的問題。通過手、腳、頭、眼之間的相互配合與運動，塑造肢體形態(tài)的造型性，它主要包括"動"與"靜"的不同造型和行走中的流動造型，"頭"與"眼"運轉(zhuǎn)定神時的相互配合。這種訓(xùn)練的作用和目的就是力求使學(xué)生在掌握外形狀態(tài)的過程當(dāng)中，通過突出人體在表演藝術(shù)中的主要部位的展示，達到在精、氣、神、形上的有目的的學(xué)習(xí)與運用。
4.各國各民族的禮儀動作訓(xùn)練：看似簡單的禮儀動作卻是檢驗一個表演者的重要環(huán)節(jié)。聲樂表演專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在一定程度上掌握一些中外禮儀，通過禮儀訓(xùn)練可使學(xué)生較為準(zhǔn)確地掌握各國各民族禮儀的基本種類、形式與規(guī)律，得體地把握其中的分寸與尺度、氣質(zhì)與風(fēng)度、格調(diào)與神態(tài)，以有利于在聲樂表演中正確地使用和協(xié)調(diào)整個演出的過程。
二、科學(xué)系統(tǒng)地編寫適用教材，完善教學(xué)大綱
從目前的現(xiàn)狀來看，雖然許多高等藝術(shù)院校為表演等專業(yè)開設(shè)了"舞蹈形體訓(xùn)練"課，但是部分授課相對缺乏具有針對性與系統(tǒng)性的教學(xué)大綱。從課程設(shè)置的整體形勢上看，"舞蹈形體訓(xùn)練"課處于相對分散與無序的局面，教學(xué)任務(wù)與目的往往達不到預(yù)期效果。誠然，"舞蹈形體訓(xùn)練"課是一門起步相對較晚的課程，盡管課程設(shè)置由來已久，但是對其"嚴(yán)肅認(rèn)識"卻是近些年來亟待解決的問題，因此有關(guān)該課程的構(gòu)架和學(xué)術(shù)上的基本建設(shè)，確實還處于一種有待于全方位開發(fā)的狀況，其中，建立教學(xué)大綱和編寫適用詳實的學(xué)科教材是目前最為棘手與重要的任務(wù)之一。
關(guān)于教學(xué)大綱，筆者認(rèn)為從前文所提出的"目的性"與"重要性" 當(dāng)中進行一定的歸納就可以獲得，而學(xué)科教材的編寫應(yīng)該說是學(xué)科建設(shè)最為迫切的問題。在某種意義上來講，聲樂表演專業(yè)的"舞蹈形體訓(xùn)練"課的教材是一種相對吸收舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與聲樂表演的實際需要相互結(jié)合的學(xué)科范本。其中，如何科學(xué)地把握授課的內(nèi)容成分與比例關(guān)系，如何適度地融合古今中外相關(guān)的舞蹈藝術(shù)，如何科學(xué)地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及進程，都有待于在編寫出的教材當(dāng)中有所反映。因本文的篇幅所限，所以本文包含教材編寫中所應(yīng)包括的基礎(chǔ)部分，以及結(jié)合筆者多年來在此專業(yè)上的教學(xué)積累，還有在該課程所應(yīng)具備的基本內(nèi)容和類別方面提出自己一些歸納性的總結(jié)，并將其充實到不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)在舞蹈形體教學(xué)課程的教材之中。
1.身體基本素質(zhì)的訓(xùn)練：從地面訓(xùn)練與扶把訓(xùn)練開始，由淺入深的進行。其訓(xùn)練的目的是通過各種基礎(chǔ)動作的練習(xí)，重點解決坐、立、行、開、繃、直等基礎(chǔ)動作，改掉平時積累下來的不良習(xí)慣，鍛煉學(xué)生身體的自如性和自控能力，并建立起正確的形體狀態(tài)認(rèn)識。
2，.身體形態(tài)在直、立、行狀態(tài)下的訓(xùn)練(在直、立、行狀態(tài)下的開、繃、直訓(xùn)練)：這里包括兩個方面的問題：其一，在直、立、行狀態(tài)下"手"位的練習(xí)，例如中國古典舞中的手位，像云手、順風(fēng)齊、托掌、按掌、提襟的訓(xùn)練等，還包括芭蕾舞中七種手位的訓(xùn)練，其二，中國古典舞和芭蕾舞腳位的訓(xùn)練，同時還必須結(jié)合各種節(jié)奏與步伐和舞步的訓(xùn)練，重點解決在這一過程中身體姿態(tài)直立的基點，并通過對"腳位"的訓(xùn)練，樹立起在自如狀態(tài)下挺拔的身體形態(tài)和儀表氣質(zhì)。
3.坐、立、行、轉(zhuǎn)與手、腳、眼、頭配合動作的訓(xùn)練：這一部分重點解決如何掌握所謂"站有站相"、"坐有坐相"、"行走韻相"的問題。通過手、腳、頭、眼之間的相互配合與運動，塑造肢體形態(tài)的造型性，它主要包括"動"與"靜"的不同造型和行走中的流動造型，"頭"與"眼"運轉(zhuǎn)定神時的相互配合。這種訓(xùn)練的作用和目的就是力求使學(xué)生在掌握外形狀態(tài)的過程當(dāng)中，通過突出人體在表演藝術(shù)中的主要部位的展示，達到在精、氣、神、形上的有目的的學(xué)習(xí)與運用。
4.各國各民族的禮儀動作訓(xùn)練：看似簡單的禮儀動作卻是檢驗一個表演者的重要環(huán)節(jié)。聲樂表演專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在一定程度上掌握一些中外禮儀，通過禮儀訓(xùn)練可使學(xué)生較為準(zhǔn)確地掌握各國各民族禮儀的基本種類、形式與規(guī)律，得體地把握其中的分寸與尺度、氣質(zhì)與風(fēng)度、格調(diào)與神態(tài)，以有利于在聲樂表演中正確地使用和協(xié)調(diào)整個演出的過程。
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