6.抓住頭尾

　　所謂頭尾，是指樂曲演奏開始的第～弓及演奏結束的最后一弓。萬事開頭難，也不能虎頭蛇尾。演奏～首樂曲就存在這樣的問題。所以，抓住頭尾，就是在訓練中重視訓練好一頭二尾。頭之所以重要，是因為它是演奏者演奏樂曲的第一弓，是觀眾的第一印象，而這一弓就可能決定著全曲的成敗。內行人憑這一弓，大致就能對其演奏的水平做出一個鑒定，而更重要的是，它決定著聽眾在欣賞整個演奏過程中的心理。可以說第一弓的好壞，在某種程度上對整個樂曲的演奏水平，起著決定性的作用。第一弓的演奏，如能出奇不意、引人人勝，。像獅子滾繡球一樣將聽眾牢牢地抓住，利用神妙的藝術手段，調動起觀眾的感情，才真正發揮了頭的功能作用。演奏樂曲結尾的好壞，決定著整個樂曲藝術創造的完美程度。如果全曲的演奏創造都很好，其中結尾也很完整，就會給聽眾以完美的享受。如果結尾不好，那就會給聽眾以不滿足及遺憾之感，從而影響了全曲的蘆術效果。

　　7.從繁到簡

　　是指訓練過程而言。開始訓練一首樂曲，總是先從一個個具體的音符及一項項具體的技術來著手，然后根據樂曲的內容要求，將它們連貫起來熟練之，然后再根據音樂內容的需要，使它們有恰當的分寸及要達到的標準，并使其藝術化，最后達到完美。所以在訓練過程中，一定要掌握這一規律，從開始的繁雜訓練，到最后升華為畫龍點睛。這也是從量變到質變的過程。教師在教學訓練過程中，就要善于運用上述規律，開始就要認真地抓住繁雜的訓練階段，要耐心細致地、一字一句按標準反復進行訓練，以達到其準確。在這一階段中，學生會認真地按標準向準確度練習。這樣，可能在一個個的具體問題上，達到了技術上的標準，但不一定就能達到在全局之中藝術化了的恰當地位，亦即藝術分寸可能會掌握得不夠恰當。但是，已為恰當的藝術分寸打下了潛在而牢固的基礎。也就是龍已經畫出來了，這時就可以去點睛，一點即明。例如《二泉映月》中的第一句引子，開始訓練總是一字一字地雕琢其準確度，到一定程度，教師用一句話即可達到畫龍點睛的作用，從而達到其應有的藝術分寸。那就是：“用好氣息，明確感情，自然一些，一帶而過。

　　8.進去又不進去

　　這是在訓練音樂表現當中，表達音樂應掌握的方法。在進行音樂表現的訓練中，一般均會要求學生深人感情，進入角色，以使所表達的情真實。但更重要的是要進入到藝術境界當中去，這才是表達藝術真正的進去。藝術是從真實中來的，但藝術不完全是表現真實，它比真實更高更美。如果表達者的感情完全真實化了。反而顯得不真實，倒覺得是在做戲了。因為這種真實感情沒有達到藝術化。所以，只有進到藝術境界中，將感情表達藝術化，這種富于藝術性的感情，才會扣人心弦，感人肺腑。在上述的前提下，又要不進去。演奏者不但要置身于音樂藝術的 感情當中，同時還要從中站出來，頭腦清醒地去自如運用恰如其分的表達手法，主動地將藝術形象刻畫得淋漓盡致，融會演奏者本人的感受，去生動地感染別人。 這樣剖ll練中，就會使學生真正懂得，在進行藝術表達時自己應處的地位。