5.正確運用啟發式

　　一談到啟發式，必然就會聯想到注入式。這里論述的是正確理解 與運用啟發式的問題。 什么叫啟發式?在教學中，教師在給學生傳授知識的過程中，教師譬如何引導學生去理解、掌握所學知識的方法。注入式恰相反之，只讓學 鼻生死記硬背，不將所學知識以理解消化。所以，不應該誤解這兩者的真。正含義。但往往還是有人產生誤解，將正確的傳授知識誤以為注入式，將少傳授知識或不負責任，反倒認為是“啟發式"，這是極不應該的。啟發式必須堅持一個原則：教師必須傳授知識。

　　二、訓練藝術

　　1.技術難度及廣度

　　就技術本身而言，它是純粹的，有其自身的美。但技術又是手段，又為某種內容服務。所以在技術訓練中，既要訓練與內容相結合之完美，又要訓練其自身之美。這是對技術訓練全面的認識方法。

　　在本階段教學中，技術訓練最終要走到高難程度。訓練過程中，在注意循序漸進的原則下，敢于并善于用恰當的、而難度又較大的典型教材進行訓練。也就是說，在訓練規律允許的范圍內，可以向高難度上適當地拔一拔程度。利用好這一手段，可以收到明顯的、有節奏的進度效果。重視技術廣度的訓練，特別是藝術表達相應的各種演奏技法的訓練。藝術表現是千變萬化的，其表達手法及技法也是多種多樣的。能否使學生掌握較豐富的各種表達手法及演奏技法，是教學效果高低的重

　　要標志。如：右手運弓的各種變化與人物各種感情及語氣等關系的表達手法。左手揉弦的多種變化：揉與不揉的結合、揉壓結合、先揉后不揉、先不揉后揉、由大到小、由小到大、揉幾下或不揉弦手法等，左手的變化音準手法等等，均為表達藝術的必要手段。這里所說“變化音準"是藝術表達及內心感受所需要而追求的一種變化之不準音。又如力度的變化，“以弱代強"的演奏手法。兩手的默契及方法的運用，加之以深刻的感覺，在效果上得到弱奏比強奏更顯生動有力等等的廣泛技巧手段。只有掌握了這些廣泛的技巧手段，方能表達藝術之千變萬化。 以上只是舉例說明。沒有技術及技巧的廣泛性，就沒有豐富的演奏手法，就缺少表達藝術的手段，就缺乏感染力，藝術性也就不會強。