溫州鼓詞進校園讓這門傳統的技藝在校園煥發新活力

　　一說起溫州鼓詞，大部分溫州人都會想：這不是中老年人喜愛的曲藝節目嗎？可在溫州市實驗小學，卻有一批小學生能唱能奏溫州鼓詞，并深深地喜愛。近日，該校音樂教師周曉秋獲得了由中國青年網舉辦的“全國非遺進校園”十大創新實踐案例獎，并在“中國教育學會第二屆音樂教育大會”和“全國非遺傳承人培養暨中華優秀傳統文化傳承基地建設學術研討會”上，進行溫州鼓詞教學實踐交流。從自己喜愛到讓學生喜愛，并指導小青花鼓詞社節目獲浙江省中小學藝術節戲曲類一等獎，周曉秋讓溫州鼓詞這門古老傳統的技藝在校園內煥發新活力。

　　從小耳濡目染，大膽引進學校

　　溫州鼓詞又名瑞安鼓詞，俗稱“唱詞”，是溫州人民喜聞樂見的一種民間說唱藝術。2006年，該曲藝經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。身為瑞安人的市實驗小學音樂教師周曉秋，從小就喜歡聆聽傳唱于鄉間鄰里的民間小調，埋下了熱愛溫州鼓詞、喜歡民族音樂的種子。

　　周曉秋認為，作為優秀的代表性地方音樂，十分有必要在校園宣傳、讓孩子認識學習。然而，溫州鼓詞傳承乏人，對于中小學生這個群體來說，更是幾乎零接觸、無交集。周曉秋就萌發了將溫州鼓詞引進課堂的想法，她希望將本地區民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶。那怎么樣讓溫州鼓詞走進課堂，讓學生對溫州鼓詞喜聞樂見呢？溫州鼓詞是一門獨特的技藝，加上曲目旋律單一，內容不符合孩子特點，如果仍是按照古老的口口相授方式，久而久之學生會失去興趣，甚至產生排斥心理。

　　“那就從鼓詞的伴奏樂器入手吧，先讓樂器進課堂。”周曉秋說，溫州鼓詞伴奏樂器由牛筋琴、牛皮扁鼓、三粒板、梆子組成，其表現力豐富，但只起到了伴奏作用。若能開發其演奏功能，既為一種創新的傳承，也是為曲藝拋磚引玉；既讓學生接觸非遺藝術，又將鼓詞的演奏作為器樂進課堂活動，同時進行課程優化，形成校本特色課程，意義深遠，一舉多得。

　　可是，溫州鼓詞全套樂器對學生而言，龐大且昂貴。于是，周曉秋萌發了改良樂器的想法，并經過千百次的反復研究、試錯取舍，學生專用鼓詞琴得以成功研發，還取得了四項國家專利，獲得了浙江省優秀自制教具一等獎，周曉秋本人還被授予“浙江省教具能手”稱號。

　　在選擇曲目上，周曉秋同樣花了不少心思。她精選了一些經典曲目片段，還改編了七言古詩、兒歌等，不僅符合孩子審美能力，也與鼓詞格律相同，甚至寫了一些適合孩子唱的鼓詞小曲，如《暮江吟》《溫州鼓詞》《盤古開天》等。為了讓學生學會用方言唱溫州鼓詞，她甚至將漢語拼音與英語音標相結合發明了獨特的注音模式。研究期間，周曉秋遍訪業界名人，得到曲藝家協會盧和樂、陳小寶、繆秀霞等老師的專業指導，鼓詞新編還得到音樂人吳滌清老師的大力支持。

　　好玩好學的課程，得到學生的點贊

　　樂器創新、內容創新、形式創新，再從音樂課的整合，到社團的發展，到小青花鼓詞社的成功。2017年開始，周曉秋就把溫州鼓詞引進了溫州市實驗小學，并在傳統經典的原則上加入了現代元素。改變了大家對傳統溫州鼓詞只是老輩唱唱、老調哼哼的看法，也讓更多的孩子對這項非物質文化遺產有了全新的體驗。

　　“我是四年級時開始接觸溫州鼓詞的，最吸引我的是那奇怪的樂器，琴弦排列不僅跟鋼琴相反，而且是牛筋做的，挺有意思的。”市實驗小學六年級吳翊晨同學說，最初的“樂器”就是一張印有平面樂器圖的A4紙，貼在紙板上，還讓他們制作書皮回家練習，琴板上甚至還有卡通圖片。為了達到逼真的敲擊感，還在筷子上套彈弓皮，每當敲擊琴弦時就像玩“打地鼠”游戲，很好玩，也就引起了他們學習的樂趣。

　　“我小時候也聽過溫州鼓詞，曾好奇那些藝人敲那么多樂器怎么不會累呢。后來我在音樂課上接觸到溫州鼓詞后，發現挺有趣的，尤其是樂器，剛開始周老師還讓我們用自己做的筷子敲板演奏呢。溫州鼓詞不僅讓我學會了一心多用，還學會了方言，體驗到了動手的快樂。”市實驗小學六年級羅然同學說。周曉秋介紹，在經過一段時間的模板琴練習后，就開設了自制樂器課，讓學生們通過制作樂器，如用筷子制作“三粒板”等，讓學生了解樂器原理，對學習溫州鼓詞有了進一步的了解，也大大激發了學習動力。如今，與傳統樂器相比，創新的樂器不僅價格只有傳統的十分之一，而且個頭也小很多。

　　“傳統藝術用現代方式演繹，不僅讓孩子增強自信心，而且傳承了傳統文化。而周曉秋老師的課有創意、有魅力，也非常生動，讓學生們聽懂了溫州鼓詞，愛上了溫州鼓詞，并能演唱溫州鼓詞。”該校的其他老師也對溫州鼓詞課贊不絕口。

　　經過兩年的探索積累，市實驗小學成功獲批為溫州市第五屆非物質文化遺產傳承基地，通過用音樂教學的方法進行非遺創新實踐，并開發了鼓詞演奏功能，拓寬了溫州鼓詞發展新空間。

　　“希望能有越來越多的學校與學生體會到中國民族民間藝術的魅力。”周曉秋老師有這樣的夢想。

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