學習音樂的小孩培養樂感的基礎是表現欲

　　一個在否定聲中學習音樂的小孩，無法擁有好的樂感。

　　在音樂教育過程中，我們常常聽到一個詞“樂感”。

　　很多家長感到困惑：我們家小孩兒技術水平挺高的，為什么專業老師卻說他缺乏樂感？

　　對于非音樂專業的家長來說，“樂感”這個詞挺玄的，摸不到抓不著，但是它非常重要。樂感的有無直接關系著一個孩子未來能達到怎樣的藝術高度。

　　所以樂感是什么？怎樣培養它？

　　中央音樂學院教授周海宏老師告訴我們，樂感應該是在優質的音樂學習環境中習得的本領。

　　周海宏老師主要強調了三個問題：

　　樂感的基礎是孩子擁有表現的欲望

　　教學嚴格不等于嚴厲

　　讓孩子享受音樂本身

　　01

　　樂感的基礎是表現的欲望

　　在視頻中，周海宏老師提到了這樣一種現象：越專業高端的音樂比賽越看重個性的力量。

　　我們在一個孩子現場演奏的表現里，能夠非常直觀地感受到TA是發自內心的想要在舞臺上表現，還是單純的模仿老師。

　　前者是藝術，后者是任務。

　　只有將音樂在血液中流淌，內心充滿強烈的表演欲望，才會培養出樂感，否則只是鸚鵡學舌。

　　在九拍，我們采用集體課教學法和課堂有效訓練法，用游戲的方式激發孩子對音樂的學習興趣，主動練習，樂于創造，在課堂上積極表現自我，用音樂展現個性。

　　這樣的學習環境自然對培養樂感有很大的積極影響。

　　02

　　嚴格不等于嚴厲

　　為什么有些孩子在演奏時沒有樂感，空有技術？

　　周海宏老師提到，因為這些孩子在學習音樂的過程中，老師們總是只指出他們的錯誤，過于規范孩子的各種行為，把批評當作了常態。

　　我們在教育領域中強調的“嚴”應該是嚴格：規格標準高，審美趣味高，質量標準高。

　　而一些老師把“嚴”曲解成了嚴厲，用不停地否定和批評當作了鞭策孩子進步的手段。

　　一個總被否定與責備的孩子，不會擁有表現的欲望，也無法培養出樂感。

　　教學理念中，采用拇指教育理念，對孩子給予足夠的賞識、關注和鼓勵，提高孩子的學習興趣。

　　其實在教學過程中，你選擇用另一種表達方式，會給孩子帶來完全不同的學習體驗。

　　在課堂上，老師們更善于用“那樣做更好”取代“這樣做不好”，鼓勵孩子努力練習，在潛移默化的影響中，找到樂感。

　　03

　　讓孩子享受音樂本身

　　有些孩子演奏時缺乏自信心，是因為臺下缺乏老師欣賞的眼光。

　　老師的目光中總是帶著挑剔和責怪，孩子在演奏是只會害怕自己犯錯誤，而不會享受音樂帶來的快樂。

　　久而久之，TA會抗拒站在舞臺上演出，將練習當作任務，這與當初學習音樂的初心背道而馳。

　　孩子學會享受音樂的時候，就是逐步擁有樂感的開始。

　　樂感并不是虛無縹緲的概念，正確的音樂學習環境可以幫助孩子掌握它。

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