我國幼兒鋼琴教育的現狀和影響因素

　　在人的成長過程中，幼兒時期是對新鮮事物接受與學習效果最為突出的階段，對知識的掌握最為牢固，因此我國的鋼琴教育主要以幼兒鋼琴教育為主，基數也最大。不少的家長將幼兒階段視作成長的關鍵時期，因此家長對此階段的音樂藝術的提升列為了培養計劃之一。

　　在這其中大部分的家長為孩子選擇了鋼琴學習，現在學習鋼琴的幼兒越來越多，加之經濟生活水平的提高，我國的幼兒鋼琴教育事業達到了前所未有的繁榮，而繁榮的背后也隱藏著很多問題，下面我們主要從家長、教師、幼兒等方面進行了探究，分析我國幼兒鋼琴教育發展至今存在的各種問題。

　　一、影響我國幼兒鋼琴教育的因素

　　1.家長方面造成的因素

　　由于幼兒成長階段還不具備完全的自主自力能力，在精神和物質方面主要以家長的意愿為發展方向。精神層面上，在學習認知時，都會依賴家長；物質層面上，雖然鋼琴的學習費用確實比較高，甚至成為了部分經濟基礎差的家庭的負擔，為了不讓孩子輸在起跑線上，提高人生的發展起點，有些家長咬牙也要實現孩子的鋼琴教育。

　　孩子通過學習多才多藝豐富人生是良好的初衷，但是有部分家長出現盲目的望子成龍心態，甚至與其他家長進行攀比，這種功利性的想法對孩子的教育產生了不好的影響，沒有結合孩子的自身愛好與興趣特點，導致孩子在本身繁重的文化學習中身心俱疲，最終達到了適得其反的效果，社會上的“厭琴”現象也大部分由此而來。

　　在遇到孩子有學習情緒或者想放棄時，某些家長又為他們選擇了其他藝術培訓，這種表面上以孩子為中心，實則盲目寵溺的做法對孩子的身心成長十分不利，孩子將無法面對挫折，自信心下降，加深對父母的依賴程度。

　　2.教師方面造成的因素

　　我國的教育背景在獨特的發展道路中，催生了鋼琴教育行業中各種形式的比賽和考級機構。幼兒的業余時間家長會選擇讓孩子前往少年宮、和音樂培訓機構等進行學習，一方面體現出了我國鋼琴教育事業發展的繁榮景象，許多人看到了看到了它的發展潛力。

　　另一方面我國目前除去很少的真正就職在音樂權威機構的教師以外，在該領域具有資歷的專業教師是很少的，大部分為綜合大學或者師范大學畢業的年輕教師，甚至有部分非音樂專業的教師或者其他人員也從事著幼兒鋼琴教育工作，這意味著幼兒鋼琴教育的師資建設存在不規范的缺陷。

　　再者來講，由于幼兒階段幼兒的判斷力不足，對事物的分析并不全面，自身的興趣等受到外界影響較大，積極的影響將成為幼兒健康成長的關鍵因素。這就要求鋼琴教師在自身行為的言行舉止都要樹立良好榜樣，這將對幼兒的興趣培養產生重要影響，積極的影響和將促進幼兒的進步，反之，幼兒在學習中可能被誤導，產生不良影響。

　　教師在教學過程中要設計好教學方案，針對不同基礎的幼兒制定針對性的培養計劃，鋼琴學習是一個技術性較為豐富的音樂學習過程，尤其對于特殊年齡段的幼兒群體，教師一定要因材施教，否則幼兒在學習過程中產生為難情緒，有可能導致放棄學習，影響前進動力。

　　3.幼兒方面造成的因素

　　鋼琴是一門集藝術性、情感性、技巧性等多元化的藝術方式，鋼琴的學習過程是對幼兒多個能力的掌握，并且是一項漫長的學習過程。幼兒因年齡、性格等特點的不同，往往在初期顯示出極強的興趣和好奇心，隨著對鋼琴的熟悉，和教學的逐步深入，這種興趣將逐漸消磨，慢慢出現學習的反感，最終甚至出現放棄的思想。

　　幼兒的注意力散漫，難以長時間集中，這就對鋼琴技巧的掌握出現了問題，鋼琴是一項長期訓練學習的藝術，對技巧掌握越是牢固，對音律的掌握越熟悉，才能更發揮更高的鋼琴演奏水平，因此，鋼琴的學習要結合幼兒的身心特征來開展。

　　4.教材方面造成的因素

　　幼兒的鋼琴學習過程中教材的選擇格外重要。要選擇符合幼兒身心發展的教材，若是鋼琴教材選擇不準確，會導致幼兒在學習過程中出現很多困難，教學沒有效果。因此良好的教材選擇對幼兒鋼琴教學的學習具有重要意義。由于我國幼兒鋼琴教育事業的蓬勃發展，也導致了很多教學不規范機構的形成。

　　這種機構缺乏教學經驗，用成人或者青少年的鋼琴教材使用在幼兒身上，導致幼兒的思維跟不上，難以理解，致使學習鋼琴成為了走馬觀花喪失了音樂學習的快樂。另外我國的鋼琴教育是由西方流入的，教材的使用也受到了西方音樂文化的影響，大學沿用一些西方比較認可的教材。

　　所奏曲目也有很多西方音樂文化，缺乏了我國本土的幼兒鋼琴教材，我國的音樂發展歷史悠久，傳統的民族文化未與鋼琴音樂結合，相關的音樂教材少之又少，這就要求我們要探索符合我國幼兒興趣和特點的教材，發展中華民族文化特色的幼兒鋼琴音樂教材。

　　二、影響幼兒鋼琴教育的因素探析

　　1.父母因素對幼兒鋼琴教育的影響

　　家庭是幼兒鋼琴教育的基礎，可以看做是幼兒認知世界的窗戶，是與社會過渡的媒介。父母的參與能夠激發幼兒的音樂興趣和熱情，隨著人們生活水平的提升，父母對幼兒精神世界的發展越來越重視，從傳統的健康成長轉變成了身心全面素質提升的期望，父母為孩子的教育環境付出了很大的努力，盡力為孩子提供更優越的教育條件。

　　莫扎特之所以能夠在年僅6歲時進行巡回演出，成為耳熟能詳的鋼琴藝術家，除了家庭音樂氛圍的熏陶，更主要的原因是他的父親在他音樂方面給予的幫助和鼓勵，用正確的方法去啟發他的音樂天賦，培養他對音樂的激情和興趣，最終讓他3歲彈奏和旋、4歲識譜、5歲作曲，正是在父親正確的引導與啟發下，將人生的音樂天賦全部激發，成為了世界級的音樂藝術大師。

　　可以發現，父母對于幼兒的音樂教育具有積極作用，經研究認為父母對孩子的鋼琴教育要以引導為主，幼兒在年齡較小時對鋼琴難以提起興趣，只能產生一定的好奇心，家長要控制好學習的度，適當引導，當孩子的興趣出現點的時候，就要讓孩子到權威機構接受規范化的鋼琴教學。并時常對孩子的學習狀況進行鼓勵，激發他的學習興趣。

　　（1）父母的參與為幼兒提供更多學習機會

　　由于幼兒成長階段，還不具備完全的自主能力，更方面的身心成長都在完善之中，所以鋼琴的學習主要依靠家長的參與，家長將對孩子的樂器選擇、教育機構選擇、課程選擇發揮主導作用，這將豐富幼兒的學習機會。

　　有些家長思想落伍，忽視對孩子的藝術教育或者家庭經濟基礎較差，選擇任其發展，在孩子身心發展迅速，學習思維形成的階段沒有選擇合適的藝術培訓，致使孩子的藝術才藝缺失；另一部分家長則思想超前，重視對下一代的藝術教育，對全面健康發展比較關注，這也使得幼兒的成長在家長的參與下獲得了更多的學習機會。

　　（2）增進家庭與教育機構的健康聯系

　　教育既離不開學校也離不開家庭，幼兒鋼琴教育對這一點更加深入，由于是音樂藝術教育，因此音樂藝術的教育工作既有教師的指導，也離不開父母的鼓勵，家長的參與可以讓幼兒的健康發展更加全面，教師可以要求家長來學校觀看孩子的鋼琴彈奏表演，以便于家長及時掌握孩子的練習情況，對孩子提出鼓勵，幫助孩子建立自信心和學習興趣。

　　總之，家長的參與可以讓教師教師更加了解學生，適合教師根據幼兒的性格特點進針對性的教學計劃，家長與教師及時溝通可以建立家校之間的健康聯系，有助于幼兒在鋼琴教育中健康成長。

　　（3）有利于建立良好的親子關系

　　在幼兒的鋼琴教育中，家長的主動參與可以建立良好的親子關系，便于家長對孩子的全面認識，可以讓孩子在幼兒活動教學中感到親情快樂，體會到父母對自己的關愛，建立融洽的家庭情感氛圍。若是別的同學家長在培訓過程中與孩子進行互動交流，自己的家長不能到現場參加，孩子心中難免會有失落感。

　　甚至影響到孩子的自尊心和家庭情感關系。比如，在開展的鋼琴演奏表演時，其他同學的家長到現場對孩子進行表演觀看，增加了孩子的表演欲望，鼓舞了勇氣，而家長不能到達現場，孩子眼中會出現沮喪和傷心，總之，家長要積極參與孩子的學習生活，建立良好的親子關系。

　　通過我國幼兒藝術培訓所選專業的對比來看，音樂藝術的選擇超過了絕大部分藝術形式。當然音樂藝術中還分為小提琴、鋼琴、架子鼓、古箏等，根據市場的情況來看，選擇鋼琴學習的比例也達到了約1/4。這更加說明我國對鋼琴教育的重視。

　　2.教師因素對幼兒鋼琴教育的影響

　　教師是重要的教育參與者，在幼兒的鋼琴教育過程中發揮著無可替代的作用，教師的幫助、指導深深地影響著幼兒鋼琴學習的全面發展。但是鋼琴教育在不斷發展，教師的角色要跟上發展趨勢，隨時代的變化發展更新。

　　鋼琴教師的角色的重新定義是時代發展的必然要求，新的教育背景下幼兒鋼琴教育中教師應承擔多元化的位置要求。但是，幼兒鋼琴教育中確實存在某些不足和有待改進之處。在音樂教育活動過程中要讓教師不斷提升自身素養，對幼兒進行專業的鋼琴教育的同時，還要培養幼兒的多種自身素質，促進全面發展。

　　（1）音樂氛圍的營造

　　音樂氛圍指的是鋼琴教育過程中，帶給幼兒的被感知和認同的氛圍環境。在音樂教育活動中，幼兒鋼琴教師要注重音樂氛圍的培養，健康積極的音樂氛圍能激勵幼兒鋼琴教育的學習潛力。

　　首先教師要在幼兒鋼琴培訓過程中做好充足準備，對優秀的鋼琴作品進行深入理解與學習，創設優秀教學情境，激發幼兒學習動力。想讓幼兒深入感受到鋼琴音樂之美，教師要利用多元化的教學手段，合理利用信息技術等多媒體網絡資源豐富幼兒的音樂感受，創造積極健康的音樂氛圍。

　　（2）練習技巧的教導

　　鋼琴教育是一項具有很強技巧性的音樂活動，這就要求幼兒鋼琴教師要具備很好的鋼琴音樂素養和豐富嫻熟的彈奏技巧。鋼琴技巧的學習可以說是鋼琴演奏的重要基礎指標，也反映出幼兒的學習狀態。

　　因此，鋼琴技巧的指導對幼兒的鋼琴學習具有重要意義，教師進行正確、規范的技巧指導，對幼兒良好彈奏習慣的形成和鋼琴表演的健康效果十分重要。

　　（3）音樂情感體驗的交流者

　　音樂是一門藝術，通過交流分享可以分析藝術在人們心中的高度，這其中包含著大量的情感交流，幼兒通過自身感知，將對鋼琴作品的認識和體驗結合產生的切實體會。教師第一步要做的就是挖掘音樂作品的美，滿足幼兒的審美情感，情感的培養是無法通過技術手段實現的，要通過事物的分析交流。

　　自身的行為調動幼兒的情感，這就需要教師開啟情感交流分享的大門，用鋼琴音樂作品調動幼兒情感交流，產生思想共鳴。利用情感因素調動學生的學習積極性，發掘他們的潛能，引導學生對鋼琴音樂的正確感受和理解。��

　　3.教育制度制度對幼兒鋼琴教育影響

　　隨著我國經濟的的發展，綜合生活水平的提高，很多家長為了孩子有更好的未來發展，為孩子選擇了鋼琴學習。改革開放之后，我國開展了令世界匪夷所思的“鋼琴熱”狂潮。我國幼兒鋼琴教育發展至今，按照培養目標形成兩類，一類是在利益誘惑下形成為功利性培養，另一類是指非功利性的素質教育培養。

　　（1）鋼琴教育的發展具有一定功利性

　　我國的幼兒鋼琴教育相比西方發展時間尚短，現階段我國部分家長受到攀比心理和從眾心理影響，盲目的讓孩子進行鋼琴教育。反觀幼兒這邊在家長的壓迫之下，不得已而為之，在單純培養興趣的年級背負了家長過多的功名之心，也失去了童年應有的快樂。

　　曾經在舒曼杯（亞太）國際青少年大賽中，拿獎拿到手軟的13歲女孩胡丁琦，在領獎發言時說道：“我所的獎項應歸功于父親的400記耳光”，現場一片嘩然，尷尬至極。由此可見，我國鋼琴教育的盲目性、功利性，在幼兒鋼琴教育的發展中，引發了一波鋼琴教育的利益浪潮。

　　一部分培訓機構在追逐經濟利益的同時，忘記教育的本質和初衷，盡管近些年我國華人屢次在世界級的大賽上摘得桂冠，但依然難以掩飾我國幼兒鋼琴教育教學質量的下降。對比而言，非功利性以素質教育為主的幼兒鋼琴教育，就契合西方鋼琴的教育文化，就是以培養孩子的學習興趣，陶冶情操，提升藝術能力和審美能力。

　　從歷史經驗和現狀分析，以素質教育為主的鋼琴教育更加符合幼兒身心成長規律，對人生的塑造和良好價值觀有著積極的影響。我國藝術教育行業的趨勢分析圖可以明顯看出：我國藝術教育行業的市場產值在不斷增加，在2008-2018發展的十年期間，這個規模增加了十幾倍之多，規模增長速度和利益鏈條的擴充簡直令人乍舌。

　　但是可以看出相關培訓企業的數量增長速度整逐漸下降，這也意味著我國的藝術教育培訓機構的門檻逐漸提高，該領域的發展逐步平穩、規范化。

　　（2）缺乏我國傳統文化的融入

　　音樂文化是在長期的歷史中形成，我國在新中國成立以后，在鋼琴音樂教育方面主要以學習西方的教育模式為主，我國的鋼琴教育缺乏歷史發展，很難和西方源遠流長的鋼琴文化進行比較，在鋼琴教育初始階段，我國的老一輩教育工作者沒有接受過規范的鋼琴教育，直至現在我國在開展幼兒鋼琴教育時，音樂素材還是以西方樂為主。

　　我國民族音樂在鋼琴教育中的創新發展少之又少，缺乏傳統文化的融入，教師往往站在西方鋼琴音樂的角度，來總結我國民族音樂的內涵，這種發展是具有片面性的。

　　我國的音樂教育要向現代化發展，但是并不能能缺少我國固有傳統文化的參與，民族音樂要想實現繼承和發展就要進入我國的教育，因此要想擁有符合我們自己特色價值的鋼琴音樂文化，就要結合我國的傳統文化，這也就說明了我國民族音樂的傳承，是我國鋼琴教育中急需解決的教育問題。

　　4.幼兒鋼琴教育階段不同角色的相互關系

　　幼兒鋼琴教育中可以分為家庭與教育機構二者的聯系，二者相互融合符合幼兒成長的需求，因此，要及時更新教育理念，利用家園合作模式實現優勢互補，推動幼兒鋼琴教育的健康發展。

　　在幼兒鋼琴教育過程中，家長、教師、幼兒成為了三方合作的關系，幼兒成為了教育機構聯系家長的橋梁和媒介，但是很多家長在幼兒的鋼琴學習過程中感覺自身并不懂鋼琴教育，只是交錢讓孩子去老師那里進行學習就可以了，將所有的教育責任推到了教師一方，這是不對的嚴重失去了家長的責任感。

　　對孩子的教育永遠不能只從金錢投入中體現。要正確認識家長的責任和孩子的培養。其次在幼兒的鋼琴教育中教師也要注重自身的教學方法，首先要尊重幼兒的學習成果，呵護幼兒的自尊心；其次，教師對待幼兒的練習要包容，要有耐心，要以引導的方式讓幼兒循序漸進地獲得收獲。

　　最后，還要控制好適當的力度，用善良的心理去接近學生，避免他們在學習過程中產生抗拒心理。家長要在孩子學習過程中參與進來，及時與鋼琴教師進行溝通，了解孩子在學習中的狀態，以便于分析掌握孩子的心理活動，及時在與教師調整教學策略。

　　三、總結

　　總而言之，家長、教師和幼兒的三方關系是相輔相成的，三方要互相配合才能提高幼兒鋼琴的學習效果，達到學習目標。本章小結幼兒鋼琴教育不單單是鋼琴技巧的傳授，它是一種符合幼兒成長的多元化培養形式。

　　不僅需要多個角色的配合，還要施行正確的教育理念，任何單方面的影響都難以達到教學的優質效果。因此，想要提升幼兒鋼琴教育質量，要協調多方面因素，采用多元化的方式和豐富的手段來發揮各自優勢，促進幼兒的身心健康發展。

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