音樂教學的主要任務是引導學生學會聽音樂

　　音樂是聽覺的藝術。聆聽教育是音樂教學中最重要的啟蒙教育。小學階段，音樂教學的主要任務是激發和培養學生學習音樂的興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“我們的音樂教育，既不是培養作曲家，也不是為了培養演奏家，而主要是培養合格的聽眾。”因此，音樂教學的主要任務是引導學生學會聽音樂。

　　我們是音樂學子

　　創設意境，激發聆聽興趣。對于小學生而言，他們的音樂想象力還不是很豐富，音樂感受力也相對較弱。他們會通過歌詞進行情景構想，但對于樂曲，他們很難隨著音樂產生豐富的聯想。因此，通過創設畫面意境或故事情景輔助欣賞教學，能很好地激發學生的聽賞興趣。例如，在欣賞四年級下冊《羊腸小道》一課中，我就采用了通過創設畫面情境導入新課的方法。“今天，老師要帶大家到一個美麗的地方看一看。你們猜，這是什么地方呢？”隨后，將《羊腸小道》作為背景音樂，播放科羅拉多大峽谷的美景圖片。學生看到了這樣的美景，不禁發出了一陣陣的贊嘆。我由此引出：“這就是美國著名的科羅拉多大峽谷，它以世界上罕見的奇觀異景吸引了世界各地的游客。其中，有一位音樂家格羅菲，尤其熱愛大峽谷，曾多次赴大峽谷旅游。并用十年時間，譜寫了《大峽谷組曲》，用音樂來表達大峽谷的自然之美。你們想不想聽聽，他是怎么來表現的呢？”學生的好奇心一下就被調動起來，欣賞教學則很順利地展開了。而在四年級下冊《搖籃曲》一課教學中，我則采用了故事情景導入的教學方法。首先，我出示了法國畫家貝爾特摩利索的作品——《搖籃》，引導學生感受母親慈祥地愛，并借此畫面，讓孩子們回味媽媽對自己的無限寵愛，激發學生內心的柔軟情感。然后，讓學生嘗試為畫面選配背景音樂。選配之前，讓學生說一說音樂應該有什么特點，速度、力度、旋律都是怎樣的，以此來培養學生主動思考、積極參與音樂活動的習慣。之后，借助推薦的背景音樂《搖籃曲》，引出舒伯特創作該曲的人生故事。當學生聽說這首《搖籃曲》是舒伯特在餐館中即興創作，且只用它換了一盤土豆燉牛肉來充饑后，都迫切想聽聽這首世界名曲。

　　沒有陪伴成長的音樂是很孤單的

　　分層聆聽，由淺入深感悟。

　　聆聽、學習、感悟音樂

　　唱歌教學的第一步是聆聽、感受歌曲，但聆聽卻常常被忽略。其實，學生的音樂感知能力和鑒賞能力，就是在感受音樂的過程。

中音在線：在線音樂學習門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學習

• 音樂考級類網絡課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網絡課程