古箏是中華民族古老樂器，已有二千多年的歷史。因它擁有獨具魅力的音色，雅俗共賞的樂曲，而深受人們的喜愛。學箏人員從幼兒至老年，各個年齡段都有，其影響力和普及面之深廣，是其他民樂不可比擬的。隨著學箏隊伍的不斷壯大，各種古箏教材也如雨后春筍般地出現，其中不乏有許多好教材。但是，筆者經過多年的古箏教學實踐，感覺還是存在一些不足和有待改進之處。

　　一、幼兒教材的編寫。幼兒學箏的教材首先要從興趣的引導出發，指法要從最基礎開始，適當標注手型的圖解，給幼兒以正確的第一視覺印象，同時將基本樂理知識融入到教材之中。分析以往的教材，大都是從大指托或食指抹作為開首練習，筆者認為幼兒教學首先要從空彈，放松手型訓練開始，讓手型放松后，再在琴上進行練習基本指法。很多學生沒先練習空彈，就直接在古箏上彈奏，往往會手型偏緊，彈奏音質不好，快板速度上不去。又如搖指練習是難度較大的指法，筆者在教學過程中，是在幼兒完成了托、抹、勾三個指法后，即開始教搖指，待教材中要用到搖指時，學生已練了一段時間了，能夠將搖指運用到樂曲中。因此，搖指的訓練應安排在教材前面一些，不要等到演奏樂曲要用到時，火燒眉毛找水源，再去練搖指。那時，顧此失彼，搖指手緊，發音僵硬，影響樂曲演奏效果。

　　幼兒古箏教材應體現出“玩中學”的幼兒特性，教材應更加簡單化、趣味化。每首練習曲最好配上相應的插圖和取一個好聽的曲名，讓幼兒激發起學箏的興趣。還可以改編一些優秀幼兒歌曲為古箏曲，這樣做一定會深受幼兒喜歡。他們喜歡一邊彈，一邊唱，以提高練習的樂趣。再者，建議在編寫幼兒教材時，應考慮到幼兒的手指力量較小，盡量少出現上、下滑音或按音的演奏，演奏方法他們能掌握，但往往上、下滑音、音按不到位，時間久了，會影響他們對音準的判斷力。幼兒開始學箏興致很高，但數月至一年后，往往興趣會下降，有的甚至不愿再學古箏。遇到此類情況，作為教師，不應該嚴厲責備，而應態度和藹可親，言語循循善誘，使其重新萌發古箏彈奏興趣。建議在幼兒教材上開辟一塊屬于他們的榮譽榜，如上課表現好，就可以貼上一張漂亮的粘紙或五角星，這一小小的舉措可以有效地激發幼兒的上進心和學箏的熱情。筆者注意到，教師運用形象化教學對幼兒學習古箏的效果很好。教學中，將練習指法抹托五聲音階上行、下行時，比作上下樓梯，可組織兩人比賽，比誰又穩、又快、又好聽;練習“八分音符”彈奏，要像時鐘響起“滴答、滴答”，不快不慢，又穩又準才好;練習“十六分音符”，好象打機槍聲連續不斷“噠噠噠噠”;彈奏附點音符，節奏快慢就像汽車喇叭聲“啼啼——”，他們便很快地學會演奏。這些方法都可以寫進教材中，也更加充滿童趣一些。

　　二、青少年教材的編寫。青少年學習古箏的自覺性較幼兒來講要好些，但是隨著學生年齡的增大，學業負擔的加重，怎樣讓他們在不影響學習的情況下，能更好地學習古箏呢?按照這個年齡段的學習特點，如果每一首樂曲的下方配上樂曲介紹分析和演奏中注意的事項，同時配上一首樂曲中要出現的新指法或節奏的練習曲，就會增強她們的自學能力和理解能力，演奏的樂曲會更加到位。從樂曲的學習和演奏中開拓思維，鍛煉大腦，在箏曲中享受音樂藝術。同時，可以改編一些流行歌曲，邊彈邊唱，緩解學習壓力，而不是為了演奏而演奏。通過動手動腦動嘴，調動邏輯思維和形象思維，實實在在地掌握古箏的演奏精髓，鍛煉思維方式的多元性。

　　三、中老年教材的編寫。現在越來越多的中老年人加入了學箏的行列，他們想法很簡單，認為古箏好聽，能夠讓他們生活充實，靜下心來。成年人自覺性強，但手的靈活度不夠，手型偏緊是通病。如何讓這一群體也在古箏中找到樂趣呢?首先教材中曲目的選擇很重要。他們學箏的主要目的是修身養性，可以選擇一些速度較慢的，指法旋律較為簡單的傳統曲目;選擇一些他們喜聞樂見的民族、紅色歌曲以及流行歌曲改編而成的古箏曲或古箏彈唱曲，作為中老年古箏教材內容。讓他們靈活雙手，活動大腦，自娛自樂，更能使上班族放松心情，緩解壓力，并能防止老年癡呆，增強身心健康，促進社會和諧。

　　應當根據不同的年齡段編寫不同的古箏教材，以適應各種不同的學箏對象，提升古箏教材的品量。

　　此外，教材中的記譜法也有待進一步規范。箏樂流派眾多，技法豐富，實為“樂中箏”發展之大幸。但是，隨之而來的是給記譜法帶來重重困難。過多的強調地方性、傳統性，忽視普及性、統一性，造成記譜法上的主觀臆造，對箏樂的教學與傳播有百害而無一利，使教學產生混亂。筆者建議可由一家權威機構牽頭，組織一些專家成立編寫小組，確定一批樂曲，統一指法符號，讓古箏老師都能切實地按規范教材去教，以避免誤傳誤導。　　( 音樂周報 黃柯華)

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