古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑、思、學(xué)是密切相連、辯證統(tǒng)一的。在教學(xué)中抓住學(xué)生的好奇心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，大膽設(shè)疑、穿插提問(wèn)，以激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。例如《優(yōu)美的情思》一課中，我設(shè)疑：“同學(xué)們平時(shí)生活中遇到過(guò)什么令你感動(dòng)流淚的時(shí)候嗎?我們學(xué)習(xí)了很多的抒情歌曲.你們能不能把你遇到的這些事情用我們所學(xué)過(guò)的抒情歌曲來(lái)表達(dá)呢?”同學(xué)們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩�表演。已�?jīng)下課了，學(xué)生仍然沉浸在自己的感動(dòng)中。

　　4.參與表演

　　(1) 參與演唱音樂(lè)主題。樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的核心和精華，是樂(lè)曲結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本要素，常給人留下深刻的印象，優(yōu)美的主題常使人終生難忘。演唱并熟記主題音樂(lè)能讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的發(fā)展與變化，并能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。在欣賞教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉、演唱樂(lè)曲的主題或片段。

　　(2) 參與節(jié)奏律動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)奏來(lái)感受和表現(xiàn)音樂(lè)情緒，這種身心的結(jié)合對(duì)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、律動(dòng)、句法、情緒等十分有利。這樣，學(xué)生既不是單純欣賞音樂(lè)，也不是機(jī)械地做身體動(dòng)作，而是在大腦協(xié)調(diào)支配下直接參與音樂(lè)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他音樂(lè)感覺(jué)。節(jié)奏律動(dòng)的方式有隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手、做即興表演動(dòng)作、邊聽(tīng)音樂(lè)邊舞蹈等。例如，在欣賞民族器樂(lè)曲《瑤族舞曲》時(shí)，教師指出樂(lè)曲中常用的節(jié)奏型，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊合著節(jié)奏擊拍，使學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，進(jìn)入音樂(lè)的情境之中。

　　(3) 參與樂(lè)器演奏與創(chuàng)作。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。樂(lè)器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的方式之一。以打擊樂(lè)、豎笛、口風(fēng)琴等簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)參與表現(xiàn)音樂(lè)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)�神貫注地聆�?tīng)和感受音樂(lè)，加深對(duì)作品的印象并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，而且也能獲得表演成功的自信和愉快，享受參與音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣。例如，在欣賞完《彩云追月》的第一段緩慢而幽靜、表現(xiàn)美麗的月色的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)主題音樂(lè)基礎(chǔ)上加快速度，再用樂(lè)器演奏出來(lái)，結(jié)果旋律立即變得熱烈歡快。這樣學(xué)生就能理解速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，感受到音樂(lè)表現(xiàn)的奇妙，也得到音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　以上參與音樂(lè)欣賞的方式，使學(xué)生獲得理解音樂(lè)所需要的體驗(yàn)，感受到豐富的音響，使學(xué)生參與到音樂(lè)中，讓欣賞、演唱、演奏、律動(dòng)、表演和創(chuàng)作融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全過(guò)程，親身參與到音樂(lè)中，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，真正地走進(jìn)音樂(lè)，感受音樂(lè)之美。

　　5.積極鼓勵(lì)

　　每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說(shuō)，在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類(lèi)同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。

　　6、用創(chuàng)新和師愛(ài)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢?我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、尊敬教師，愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門(mén)功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(5)比方說(shuō)很簡(jiǎn)單的自我介紹，新學(xué)期開(kāi)學(xué)我到一所初中實(shí)習(xí)接了一個(gè)剛?cè)胄５某跻荒昙?jí)，走進(jìn)教師看到的是一張張陌生的笑臉。“作自我介紹吧!”同學(xué)們一臉的沒(méi)趣“哎，又是自我介紹。”我把我備課時(shí)設(shè)計(jì)的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時(shí)沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚(yáng)。自我介紹的活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：

　　主題：聽(tīng)著我的歌，讓你了解我。

　　示范：我用《新年好》的旋律重?fù)Q了歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，把我介紹給大家(其中包括我的姓名、愛(ài)好、以及對(duì)同學(xué)們的期望)。

　　7、用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生

　　分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂(lè)課代表組織音樂(lè)興趣小組，通過(guò)教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。

　　總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開(kāi)發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。(6)所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。