在視唱樂譜的時候有兩種唱名法: 一 固定調唱名法 二 首調唱名法

　　今天在給學生講授音樂理論"調式"一章的時候.每次我都讓學生到前面把自己做題的思路談談.有一個學生在講解的時候出現了一個問題,她講解自己的方法的時候一會用F唱fa一會又唱 dou,結果大家都被她搞糊涂了.其實是她在講解的時候沒有交代自己用什么唱名法講解,在什么時候用的固定調唱名法,什么時候又改成首調唱名法.

　　在音樂理論中一種是把C永遠唱DO這種叫固定調唱名法,而另一種是把大調式的一級或者民族調式的宮音唱DO.這種叫首調唱名法.兩種唱名法都可以用,但是絕對不可以在樂曲的中間或者在不說明的情況下互換的.

　　一般來說在器樂演奏中經常使用前者,固定調是比較容易在樂器上找到對應的指法,而且在教師教授器樂的時候重點是在彈奏樂曲,所以只要認識了固定調唱名法就OK了.還有的教師因為顧慮學生的接受能力,所以不愿意讓學生嘗試這個容易產生問題的首調唱名法.當然在初學器樂的學生還是要把重點放在固定調唱名法 .這也是很多人對首調唱名法不熟悉甚至有的孩子彈了幾年的琴對調式的概念還是不清楚只是一味的彈的原因.

　　有時候可以讓學生了解這兩種唱名法,特別是在沒有樂器的情況下視唱五線譜的時候,首調唱名法還是很實用的,在分析樂曲的風格的時候首調唱名法很快就能讓學生辨認是什么曲式.特別是民族調式中首調唱名法結束的尾音落在DO的話就是宮調式,MI就是角調式,LA就是羽調式.如果用固定調的話就很難辨別了,只能用這些音去與宮音比較距離了.在歌曲即興伴奏的時候首調唱名法有助于識別更多的和弦.不用電子琴上轉調功能用首調唱名法才能方便快速的提高或者降低歌曲的旋律.

　　既要了解固定調唱名法又要認真的學習首調唱名法

　　首調唱名法可以使學生很快的學習讀譜，唱名建立了音級的傾向感覺，建立了調式的基礎，最接近音樂自然的感覺。為建立和聲聽覺感知和學習和聲學、即興伴奏和移調演奏都帶來便利，易于打下良好基礎。首調唱名法不以調號的多少作為衡量程度深淺的標準，排除了視譜教學中調號的困感，有利于盡早進行多方面音樂能力的培養。即使學習鍵盤的孩子也應該在了解固定調唱名法后認真的學習首調唱名法。

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