近幾年來，在文化課學習之余，越來越多的家長讓孩子學習某種樂器，并積極參加器樂考級。面對日趨火爆的考級活動，筆者結合教學中遇到的情況，談幾點個人看法，供家長們參考。

　　首先，對考級要有正確的認識。

　　考級是在學校藝術教育薄弱的情況下出現的。器樂考級借用社會力量普及音樂教育，這對學校音樂教育是一種補充。考級凈化了社會音樂教學環境，規范了校外音樂教學秩序。家長讓孩子參加考級的目的應當是：通過考級，獲得專家的鑒定，可以知道自己孩子學習的路子是否正確，還存在什么問題，如何改進等等。如果通過了某一級別，說明達到了這一級別的程度，路子基本正確，可以繼續學習，如果沒有通過，要特別看看評語，有什么問題，該如何改進。然而，任何事物都不是十全十美的。音樂界專家制定考級規范、編排考級方式、考級曲目時，只是建立在有利于教與學、有利于提高技能的基礎上，并未想到“上有政策，下有對策”。有些望子成龍心切的家長從考級政策中找到了對策，“每級不就固定練那幾首曲子嗎?我就要求老師用半年、一年時間反復練這幾首曲子，不信過不了級”。我認為這種做法是不可取的。音樂是抽象的藝術，它永遠不可能像1+1=2那樣絕對化。雖然考級教材經專家反復推敲，但它仍不能作為樂曲難易程度的唯一標準。為考級而學習樂器，把考級作品當作唯一練習的內容，結果造成孩子只會演奏考級曲目，對考級作品之外的曲目知之甚少，甚至對即興伴奏一竅不通。所以在日常學習中，家長應合理地利用考級作為孩子學習器樂的一個重要手段，除了練習考級作品，還要有一定的基本練習，這樣才能使孩子具備扎實的基本功，獲得的等級證書也才名副其實。

　　其次，考級不能一味趕進度、盲目攀比。

　　在孩子學習樂器的過程中，家長應與老師主動配合，根據孩子的年齡特點、個性差異、循序漸進地學習，不能一味地趕進度、盲目攀比，把考十級作為最高境界，甚至越幾級考試，使孩子感到壓力過大，出現許多不該出現的毛病。這種拔苗助長的做法，造成的結果是：只有進度，沒有質量，只有音符，沒有音樂，只有考級證書，沒有真才實學。我認為每一位家長，不一定要懂得考級內容，但一定要懂得藝術的發展規律，配合老師分階段、有計劃、有步驟地教學，這樣，孩子才能獲得相應的技藝，獲得相應的等級證書也就水到渠成。

　　再次，演奏技能的學習和理論知識的學習要同步進行，不能顧此失彼。

　　現在的業余器樂考級，本身就存在理論方面的不足。有的家長認為，教樂理耽誤了孩子練習樂器。樂理不重要，可以長大了再學，小時候只要會彈奏樂器就行了。其實這種認識是片面的。孩子在學習樂器過程中，應始終貫穿基本的樂理教學。這樣做不但不會耽誤孩子學習樂器，反而會使孩子在不知不覺中掌握一定的樂理知識，進而為以后更深入地學習打下堅實的基礎。

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