三江訪談

　　人物名片：

　　趙易山，1966年4月出生，教授，碩士生導師。現任中央音樂學院作曲系視唱練耳教研室主任、全國青年歌手大獎賽視唱練耳總評委。1994年起，步入音樂電腦領域，成為將MIDI電腦音樂技術引入高等藝術院校音樂基礎訓練課的第一人。學術著作有《視唱練耳》、《多媒體輔助下的音樂聽覺訓練》、《數字化視唱練耳教學研究》、《電腦網絡時代的視唱練耳、樂理教學》等。

　　7月27日，應邀擔任在寧波音樂廳舉辦的“小手牽小手”曉雯愛心音樂會嘉賓，為公益助學活動助力。

　　記者：我們先從這次的活動說起，請您談談參與“小手牽小手”曉雯愛心音樂會的感受?

　　趙易山：“小手牽小手”是個很有意義的活動，從音樂會本身來說，一個“小手”是指接受過良好音樂教育的孩子，另一個“小手”是指沒有接受或者很少有機會接受良好音樂素質教育的孩子，通過互助活動，一起提高孩子們的音樂素養。音樂會只是“小手牽小手”其中的一個活動，之前我們還一起去了鎮海俞范學校，贈送了圖書和琴具。這是一個民工子弟學校，我們不是簡單地去捐贈，而是要點對點地做好工作，幫孩子們建立音樂教室，每個月派出老師去給他們上課。

　　這個活動在全國很多地方都在推出，參加“小手牽小手”音樂會演出的兒童都受過良好的音樂訓練，他們義務出演大型公益音樂會、愛心義演等活動，旨在通過大型音樂會、愛心義演、愛心捐贈等活動在全國范圍內幫助更多需要幫助的人。

　　記者：寧波學音樂的孩子特別多，大多是專門學某種樂器，您對此的看法如何?

　　趙易山：音樂教育目前面臨的最大的問題是：重表現，不重基礎，只看結果，不看過程。

　　如果僅僅作為娛樂或者演藝需要，這樣做也可以，比如有些人不懂五線譜照樣可以成為明星。但是，從音樂教育來說，必須要按照科學的規律循序漸進。同時也遵循兒童發展的規律，包括知識方面、感受方面、聽覺方面、表達方面、思維方面等綜合的教育。而現在孩子的音樂教育大多過于急功近利，直接學習某一種樂器，甚至只以考級為目的，一年就只彈幾首考級曲目，音樂素質不能得到全面的培養，其結果只能是自欺欺人。那是一種線型的發展，比如我們經常會遇到一個考級過了好幾級的孩子，但音樂基礎知識方面幾乎為“盲”，換一個曲子就無法彈奏好，讓他唱歌依然跑調。這是值得引起重視的問題。

　　至于造成這種結果的原因，一是家長不重視學習音樂的基本規律，而采取急功近利的態度;二是評價體系單一，考級幾乎成為評判音樂學習的“惟一標準”，出現了認識誤區。