本書由教育部考試中心、中央音樂學院編。

　　《樂理·視唱練耳分冊》(中級)，適用于正在學習聲樂或器樂,參加或準備參加全國音樂等級考試，達到或接近中級水平的音樂學習者，也可供音樂愛好者作為音樂啟蒙讀物。

　　以往作為主要是技術訓練的“音基”學習，曾使得一些學習者在學習過程中有過“音樂是快樂的，音基是痛苦的”感慨。為了解決這個問題，本教程的編寫和教學方法的設計，在堅持按照教育科學規律，合理安排教學進程，確保通過初級階段教程的學習,達到規定專業音樂水準的前提下,充分考慮到了這個年齡段學習者的生理和心理特點：

　　一是加強了“音樂性”。本教程所采用的供學生聆聽的音響,來源于日常實際音樂中的樂器演奏或人聲演唱，而不僅僅是單調的鋼琴。他們將在直接感受和領略音樂美的過程中，自然而然地體會并掌握這些音樂最基本的技術元素，而不會把“音基”學習過程的回憶，噩夢般停留在全是鋼琴“轟隆隆”的混響，以及音符像糖葫蘆堆積成串的繁難計算中。

　　二是賦予了“趣味性”。本教程既科學地規劃了教學進度和每個新內容的課時，同時根據學習者的特點，設計出了不同的游戲化很強的練習方法，并通過為每個新內容設定一個有著特定色彩的動畫“形象大使”，結合活、潑生動的多媒體教學手段，引導孩子進入新的學習環節，使教學內容在他們的興趣盎然中潛移默化地進入腦海。

　　三是在教學上突出“合作性”。本教程的教學采用集體課形式,孩子得以在與身邊的小伙伴一起參與游戲,以及相互呼應、對比和陪襯過程中，進行快樂的“舞臺”式的協作,從而在愉悅和諧的氛圍中，使學習不斷得到提高，又能使他們稚嫩的心靈得到團隊彼此充實的溫潤。

　　四是開啟孩子的“創作性”。音樂(尤其是器樂)本身就是富于想象力和創作力的藝術，而孩子無拘無束的天性，決定了他們有著驚人的想象力和創造力。本教程的學習進程設計，注意到了啟發孩子們在參與中充分發揮自己在音樂上的想象力和創造力，在學以致用與活學活用中,讓每個音符都成為孩子們自己心靈真實傾訴的聲音。

　　“音樂是快樂的，學習‘音基’也是快樂的。”我們最大的愿望，是看到孩子們在學習音樂的整個旅途中，都洋溢著天真快樂的笑臉，從而把美好的音樂永遠珍藏在他們的記憶中。