廣西藝術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系本土音樂(lè)傳承人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索
錄入時(shí)間:2012/3/23 10:58:00 來(lái) 源:中音在線 [音樂(lè)教程]
四、積極推進(jìn)教材建設(shè)
配合教學(xué)大綱，編寫一套具有廣西本土音樂(lè)地域特征的教材任務(wù)艱巨、困難雖大卻是民族音樂(lè)教學(xué)的重中之重。慶幸的是，前輩們?cè)诿褡逡魳?lè)理論方面豐厚學(xué)術(shù)成果及教材讓我們受益匪淺，使得我們有了一些暫時(shí)可以選用和參考的教材。比如：樊祖蔭的《多聲部民歌教材》、王文章的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概論》、童忠良等的《中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)理基礎(chǔ)教程》、杜亞雄的《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)概論》、田聯(lián)韜的《中國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂(lè)》、周青青的《民族民間音樂(lè)概論》、范西姆主編的《壯族民歌100首》、龍曉勻的《多聲部民歌視唱曲目精選》、廣西壯族自治區(qū)教育廳壯文推行辦公室編寫的《壯語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》、《廣西民歌集成》等。
我們不斷嘗試自編了一些教材，如《壯族民歌》(配歌詞壯語(yǔ)朗讀CD)、《天琴教程》、《侗族民歌》準(zhǔn)備近期出版;《民歌排練》(含講解與表演示范DVD)、《民歌演唱》等教材編撰也已初見(jiàn)雛形;《本土藝術(shù)教程》、《識(shí)譜訓(xùn)練教程》等教材也正在積極撰寫之中。同時(shí)，我們還組織技術(shù)人員對(duì)《本土藝術(shù)》、《民歌排練》課程進(jìn)行拍攝，制作成音像制品和課件，藉此來(lái)保證教學(xué)素材的收集、資源的保護(hù)與長(zhǎng)效應(yīng)用。
五、注重課堂教學(xué)與課外實(shí)踐
第一，《民歌演唱》、《本土藝術(shù)》教學(xué)與田野采風(fēng)、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。同學(xué)們除了課堂學(xué)習(xí)以外，還利用節(jié)假日走進(jìn)田野，向民間學(xué)習(xí)，了解民間音樂(lè)賴以生存的文化生態(tài)，掌握民族音樂(lè)原生形態(tài)，撰寫調(diào)查報(bào)告，匯報(bào)田野工作成果(包括文字、圖片、視頻展示與演唱)。利用“教學(xué)實(shí)踐周” 組織學(xué)生到各地開展“教孩子唱自己家鄉(xiāng)的歌” 活動(dòng)，幫助中小學(xué)學(xué)生樹立傳承與保護(hù)“非遺”的觀念。活動(dòng)不但使課堂所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用、檢驗(yàn)和提高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，有效推進(jìn)了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的融合。
第二，積極參加比賽和舞臺(tái)展示活動(dòng)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，促進(jìn)課堂教學(xué)與舞臺(tái)展示相結(jié)合。在“2009中國(guó)風(fēng)•民歌會(huì)——中國(guó)原生民歌展演”獲銅獎(jiǎng)，“第十四屆CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”廣西賽區(qū)選拔賽原生態(tài)組獲二等獎(jiǎng)，“第八屆西部民歌(花兒)歌會(huì)”比賽中獲得一金兩銀，廣西藝術(shù)學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、“中國(guó)聯(lián)通杯大地飛歌•2011民歌大賽”獲得十強(qiáng)稱號(hào)等等。在國(guó)際項(xiàng)目“教孩子唱自己家鄉(xiāng)的歌——廣西少數(shù)民族音樂(lè)傳承”啟動(dòng)儀式、“第七屆全國(guó)藝術(shù)學(xué)年會(huì)”、“中國(guó)少數(shù)音樂(lè)學(xué)會(huì)第十二屆年會(huì)暨第二屆全國(guó)高等音樂(lè)藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂(lè)教育傳承研討會(huì)”、“全國(guó)省(區(qū))屬綜合性藝術(shù)院校第十七次交流協(xié)作會(huì)”、“‘情系八桂——兩岸文化聯(lián)誼行’中華民族文化學(xué)術(shù)研討會(huì)”等區(qū)內(nèi)外重學(xué)術(shù)會(huì)議上做少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)成果展示。
第三，舉辦民俗文化活動(dòng)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)民族文化的自信心和自豪感，強(qiáng)調(diào)《民俗學(xué)》教學(xué)與學(xué)生課外活動(dòng)的結(jié)合。學(xué)生以立項(xiàng)的形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，在項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、完成、總結(jié)等一系列的過(guò)程中使專業(yè)素質(zhì)、組織能力與協(xié)調(diào)能力得到有效地提高。如以音樂(lè)會(huì)形式進(jìn)行的《侗族音樂(lè)專場(chǎng)展示》，以學(xué)習(xí)匯報(bào)講座形式進(jìn)行的《我愛(ài)家鄉(xiāng)——壯族傳統(tǒng)文化》以及一年一度的“回年會(huì)” 等。藉此提高參與者對(duì)民俗習(xí)慣、服飾藝術(shù)、音樂(lè)、表演、語(yǔ)言等有更直觀和深刻的認(rèn)識(shí)與體悟。這一系列活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)，鞏固了教學(xué)成果，提高了綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
六、探索獨(dú)特的招生模式
為了獲得民族文化身份純正的考生，招到好苗子，每年有計(jì)劃、有步驟地組織教師深入到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行生源摸底、苗子發(fā)掘，把下鄉(xiāng)招生作為教師的重要工作。要求教師做好招生宣傳，掌握生源情況，登記備案，建立人才庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)考我系。委托當(dāng)?shù)亟處煛⑽幕^站同志平時(shí)關(guān)注有潛質(zhì)的少數(shù)民族學(xué)生，尋找優(yōu)秀苗子，反饋生源信息，鼓勵(lì)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)生源。近四年來(lái)，民族藝術(shù)系的教師們多次赴平果縣、那坡縣、羅城仫佬族自治縣、環(huán)江毛南族自治縣、防城港市等地開展招生工作，成效顯著，目前我系133名學(xué)生中已有壯、瑤、苗等七個(gè)民族，其中少數(shù)民族學(xué)生占絕大部分，為民族藝術(shù)系的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，在招生考試中設(shè)置原生民歌(或者戲曲、曲藝選段)、民族語(yǔ)言(或方言)考試環(huán)節(jié)，這是招收適合學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂(lè)學(xué)生的一項(xiàng)重要舉措。語(yǔ)言是民歌的重要載體，對(duì)于學(xué)習(xí)民歌十分重要。民族藝術(shù)系的這一做法經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)積累了初步經(jīng)驗(yàn)，收到了一定效果。
