音樂課程對于學生而言，是學習生涯的必修課，也是基本的學科之一

　　導語：音樂課程對于所有學生而言，不僅是他們學習生涯的必修課，而且是最為基本的學科之一。我國音樂課程設置的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機構。

　　01

　　了解國內音樂課程的應用現狀，我國音樂課程的設置可面向全體學生

　　普通、特色兩種類型的音樂課程，均應符合課標的各項規定，課程設置應遵循“將音樂審美當作核心內容來培養學生，把興趣愛好作為一種重要的動力因素”、“對音樂實踐予以高度關注，充分激發學生的音樂創造能力”。

　　“使音樂自身所具有的特點得以突出，應給予學科綜合加倍重視”、“讓民族音樂得以廣為傳承，充分體現其具有的多元化特征”、“要向所有學生予以普及，應對個體發展更為看重”等多個方面的發展理念。

　　近幾十年以來，隨著時代的飛速發展，國際上中小學音樂教育受到不同程度的重視，大多數國家在這方面取得了較快的進展，我國也不例外。這些理念可以分別歸于音樂普通課程和音樂特色課程，歸于音樂普通課程的有：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；完善評價機構。

　　歸于音樂特色課程的有：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機構。

　　可以說兩種課程的理念既有交集又有各自的不同。而音樂特色課程與之有所區別，就是在滿足其要求的前提下，以音樂教材課程為基礎，別的學科與其形成良好地結合的綜合性教學方式，在我國可以從下面多個不同方面反映出來。

　　1、人才培養

　　為音樂藝術培養相關人才，為高等藝術院校輸送人才，也為學生拓寬考試渠道，開辟升學途徑的必要性。通過設置這樣的課程進行教學，不僅能夠促進音樂藝術教育的有效開展，而且能夠根據規定采取科學的培訓形式，從而使學生養成良好的音樂素養，使他們的專業能力得到全面增強。

　　2、學校建設

　　建設音樂藝術特色學校的必要性。建立音樂特色學校，培養訓練音樂藝術特長生，貫徹特色教育，就務必落實到課程教學上。學校應不斷創新課程教學模式，以使特色課程能夠得到良好的開展。

　　3、弘揚文化

　　大力弘揚民族文化，全面推廣當地特色文化，對民族音樂高度關注，充分體現其價值的存在。學校之所以要設置特色課程，旨在培養、塑造這方面的專業人才，也是為了傳播本民族優秀的音樂文化。2005年，國務院辦公廳表明：“依托社會、學校教育，幫助非遺代表人物培養接班人”，由此可見，國家對學校教育的要求提出很明確。

　　有條件的學校開設音樂特色教學課程，設置音樂特色教學課程，將音樂特色教學設置平臺，發揮學校教學、科研的職能和優勢，就可以保證我國優秀的民族文化得以保存下來，且對其進行有效傳播，使其得以全面傳承下來。我國擁有幾十個民族，因此對于我國的民族文化而言，其具有的多民族交流特性表現得非常明顯。

　　關于音樂課程授課，就拿內蒙古地區來說，不僅包括當地的蒙古族文化，還包含回族、滿族等多個民族優秀的傳統文化；以西藏為例，不僅包含壯族文化，而且將藏族文化也一起融合進來；新疆維吾爾族自治區教授本民族的文化等。

　　02

　　了解目前音樂普通課程的應用現狀，音樂是對歷史文化的記憶和傳承

　　小學音樂教學是基本教學任務里能夠達到審美目標的關鍵部分，在提倡將音樂審美放于中心位置的階段，小學的授課是教育的重點。從某種意義上說，音樂是對歷史文化的記憶和傳承，可以充分反映歷史特點，使特色文化流傳至今。

　　在小學階段，通過向學生開展音樂課程，能夠讓他們的音樂審美不斷增強，采取歌唱、音樂賞析等多種不同的形式，在學與做的同時，令學生享受音樂，并且增強其對音樂的認知，提高學生對美的感受能力、欣賞能力、展現能力以及創造能力。

　　推進音樂課程的全面開展，通過這種獨特的藝術形式，讓學生從中獲取更多的音樂知識，使他們的知識范圍得以拓寬，同時眼界也變得更加開闊，不但能夠陶冶他們的情操，而且使其音樂審美不斷得到提高。

　　我國常見的音樂普通課程有以下四種：一是唱歌課，這在小學音樂課程開展中作為一項基本內容而存在，這樣的方式更容易讓學生接受，他們會積極參與到活動中來，使他們唱歌自信得以增強，在整個唱歌活動中他們能夠獲取心靈上的愉悅，同時也能使學生得到藝術的熏陶。

　　二是欣賞課，將聽、賞作為課程的主要內容，重在培養學生的音樂情感。教師開展課程的形式也非常靈活，目的就是要讓學生擁有良好的音樂體驗，給予學生獨立思考和感受的空間，讓他們通過鑒賞形成獨到的看法，在這期間他們可以讓自己的想象力得以充分發揮，并將獲取的審美體驗進行分享，從而使得他們的音樂興趣和習慣得以養成。

　　三是器樂課，也可稱為演奏課，是學生參與學習并演奏一種或多種器樂的課程。不僅能夠讓學生對音樂的興趣得以提高，還可以增強他們對音樂的理解和認識，促使他們積極表達音樂情感，使得他們的創造能力逐漸得到提升，同唱歌、欣賞、創造等有效結合在一起才能發揮其真正的作用。

　　四是綜合課，通過不同類型實踐活動的有效開展，學生能夠擁有更多的自由空間來發揮自身的創造力，教師應對整個教學過程予以高度關注，不要通過“標準答案”對他們的能力發揮形成限制。以上就是我國小學音樂課程常見的課程形式。

　　結語：由于小學音樂課是必修課，音樂普通課程是學習音樂的基本途徑，因此學校的音樂教師會教授學生進行有目的、有原則的音樂課程，并通過對自己以及他人優課的教學經驗進行歸納與總結，遵循教學原則而形成的合理教學目標來引導音樂課程的進行。

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