鋼琴啟蒙教學，從音樂選修課里學到了啟蒙教學思維

　　說到“讀譜”大家會想到什么？

　　識譜？認音符？

　　或視唱？視奏？

　　字面意思，讀與譜似乎應是嘴與眼的事

　　很多鋼琴專業的學生或老師可能會不得理解

　　“學習這么多年鋼琴了，難道我還會不認識五線譜上那幾個音符嘛！睜開眼睛都看到了咯~有嘛好講的~”

　　——看到的就一定知道嗎？知道的就肯定能做到嗎？

　　鋼琴讀譜是一個綜合運用各種音樂理論知識的過程，并不只是單純的識別音符、尋找鍵盤。

　　狹義的“讀譜”，僅僅是解決認識音高、辨析節奏這兩方面的問題。

　　廣義的“讀譜”，需要在接觸樂譜初期，就能感知指法運用、力度安排、層次劃分、樂句起始、段落布局、音樂風格等多方面的內容。

　　讀譜的最高目標是，看著樂譜，便能在內心“聽到”音樂實際演奏的效果，這是一種內心聽覺能力（和聲聽覺、律動聽覺）。

　　讀譜應是一種邏輯思維、一種分析能力、一種眼識腦想耳辨口唱心思手感的綜合音樂素養。

　　——看到就要知道，知道更要做到！

　　正如羅伯特·舒曼所說：“在你內心不能聽到(理解)這首音樂作品之前，請不要彈�！�

　　阿圖爾·魯賓斯坦曾言：“讀譜是有才華的音樂學生的基礎功課”，“要不斷重讀樂譜，從中發現新的寶藏�！�

　　那您可能又會問，這跟啟蒙教學又有什么關系呢？

　　不必太上綱上線太深太難了吧！

　　在教學中教師應秉著【長計劃-短目標】的教學原則；持著【教就是為了不教】的為師心態。

　　【教就是為了不教】就是授魚與授漁的問題，正如上海樂團演奏家尤大淳老師曾說：“要學會舉一反三，學會自己學習�！苯逃�的最終目標是能使人進入學習的自驅狀態。

　　那么【長計劃-短目標】怎么理解呢？

　　我在這本書中，在黃靜老師的課中，深有感觸！

　　黃老師有一處簡介這樣寫道：(網絡平臺)

　　“一個鋼琴老師而已，學生年齡從4-23歲。”

　　短短一句，是一位老師的職業自白，是一位老師的教學使命。

　　在課堂中，黃老師總是會向我們列舉很多教與學的務實經驗：在自己學生時代遇到過的問題；在教業余啟蒙小朋友時遇到過的問題；在教專業附中、本科、研究生時遇到過的問題；以及所有教學問題的相互聯系以及問題根源……

　　——鋼琴啟蒙教學

　　我們作為一線鋼琴教師，接觸到的大多是業余琴童，學琴年齡大多集中在4-10歲。

　　由于長時間停留在差不多的教學階段-教學內容，我們的教學思維很容易就陷入一種“慣性”甚至是“惰性”！

　　就像總是會有老師疑惑：“學生還小，需要講這么多嗎？”“現在是一對一課堂，有些內容放到其它小組課進行吧！”

　　即使是業余琴童的鋼琴老師，我們絕不能由于琴童的學琴時長限制甚至決定自己的教學思維。

　　也許受客觀環境影響，我們無法在某一個或某一批學生的身上實現教學的【長計劃】，但我們要做好每一個、每一批學生的教學【短目標】。“短”到從一根手指到五根手指；從一個音符到一組音符；從一個小節到一個樂句；從一個時值到一串律動……從啟蒙階段就注重培養學生的分析能力、思維能力、專注能力……

　　只有把每一個教學細節都作為教學的【短目標】，才能逐漸形成階段性的教學目標【長計劃】

　　也許正因為我們的教學【短目標】足夠細節足夠細致，有一天某一個學生會開啟學琴生涯或音樂生涯的【長計劃】

　　我的學生也許沒有從4-23歲，我的學生也許沒能從4歲學到23歲，但我希望我的教學可以讓音樂或彈琴的能力持續影響學生到23歲—33歲—43歲——甚至一生。

　　這是我的職業【長計劃】，愿能與君共勉！

　　非常感謝黃老師

　　將校內課《鋼琴讀譜》與讀者分享

　　這不僅是一門音樂學院的選修課

　　更是一門所有鋼琴老師待補修的綜合素質課

中音在線：在線音樂學習門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學習

• 音樂考級類網絡課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網絡課程