小學音樂教育從戲劇、民歌入手 又利于普及成本又低

    年年過大年總有社火進村表演，看到那操著各樣樂器伴奏的，個個技術嫻熟，喜氣掛在臉上，得心應手的合奏著，而邊舞邊唱的小孩子們更是唱得認真賣力，親切而熟悉的樂曲伴著清亮的童聲在空中飄蕩，給年帶來了無比的歡快！

    那社火小曲也是百年傳承，從小聽到老都聽不厭，年齡越大，越就控制不住自己的眼淚，這鄉音鄉情中民歌的力量讓人激動不已！

    在平常的日子里，戲劇自樂班也是非常的火爆。我們這兒是秦腔的流行地，自然是隨處可見的秦腔自樂班。令人吃驚的是無論伴奏樂器的還是唱角的大多都是非專業人士，但水平并不低。好多的熟人，認識了多年，還不知道他競有這一手！沒有聽說過他專門學過音樂，一生干的工作也與音樂無任何的瓜葛，而且大多還是工地上干活的民工，他們中有好多能手，樂器操的好，開口一唱也很見功力。

    我也和大家一樣，是很好這口的。但卻即不會操琴也不會唱，總想把這學會也自樂自樂，那會是多么的快意啊！

    不由問，我當年上學時為何就沒有學會音樂呢？為何就沒有學會一樣樂器呢？

    是啊，當年我的小學初中就沒有好好上過音樂課，后來直到高中了，才只是學音樂專業的同學在音樂老師那里個別學習，非專業的學生們都忙于文化課學習，也沒有人學，也沒人重視。于是我終身是個樂盲。

    到我的孩子小時候，想給開蒙個音樂，學個樂器時，發現學校的音樂課依然是學不到位的，解決不了問題的，于是在無限的糾結中，在孩子渴望的眼神中，勸孩子還是別學了，咱走不起這路子，也不敢冒這個風險，還是好好學習文化課吧，考上個好大學才是正道。從此我的孩子和我一樣也是與音樂無緣！

    又一個二十多年過去了，局面還是如此！

    為此，特意關注了當代的藝術教育，情況全是如此。

    所以，音樂、體育、美術教育在全日制學校內是真正的小三門，得不到普及與重視，真要想學這行，走這路子非得跟師、花錢、冒風險！

    于是，如何把音樂等藝術的學習能變得即普及化而又成本低一點，成了我很關注的事。本當有藝術天賦的孩子是很多的，但小時候不啟蒙是無法發現的，多數就埋沒了。只有啟蒙后并正規訓練了才能知道那個人適合那個人不適合。和我的孩子一樣，無數的孩子大都止步于此，連個啟蒙都沒有做到。這也實在似乎是無解的事。也是啊！想想朗朗的成功背后的投入，真不是一般沒毅力的人所能成就，也不是家境貧寒人家的子弟所能學得起的。

    而在社火和自樂班的啟發下，我想到我們的音樂教育可否走從民歌、戲劇入手的路子，在學校實施普及教育，可極大的降低成本。尤其是作好小時候的啟蒙教育，發現人才天賦。即在學校普及了音樂教育，全面提高學生的藝術素質，又能大量發掘人才，不誤好人才的最佳教育時機。

    所以，從小學開始，學校可以每天安排半小時，讓學生先從唱民歌、唱戲曲入手，同時學一樣戲劇樂器，實可事半功倍！

    最簡單的竹笛大家都可以置辦起吧，板胡二胡也不是太貴，讓孩子們唱起來，操練起來，長期堅持在校內訓練，定會有成效。

    最難的問題就是師資短缺了。實際上如果學校真下決心要以這種方式進行音樂教育，社會上這方面的人才很多。因為這是自己老百姓大家最愛的，有廣泛的群眾基礎，會的人很多，民間也有高手，沒必要非要從科班出身的、經受了西方音樂教育的人來承擔。就咱們自己民族的、本土的音樂為主入手啟蒙教育，不失為一種音樂教育的好路子。關鍵要實施起來，讓孩子們動起手來，操練起來，在練中成長。這就是所謂的有教就有、就會、就成才，無教就無！

    這樣就可以讓全體的孩子們都能學得起，學得到，在學校有時間學，在學校有人教，則成本就低了，音樂教育才會普及。如在啟蒙中發現了真有天賦的學生可以提早進行專業的訓練，不誤成才的最好教育時機。也可以全面帶動全校的音樂及藝術教育普及性開展，解決藝術教育成本過高，不能大面積普及的教育難題。

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