6月18至20日，中央音樂學院舉辦了“第十屆全國音樂美學學術研討會”，與會的一些學者就國內(nèi)高等院校音樂美學教育中存在的問題提出了積極的思考與建議。

　　【學科難】

　　音樂美學尚無專屬研究工具

　　中國音樂美學學會副會長、中央音樂學院音樂學系教授宋瑾表示，在國內(nèi)音樂美學教育中存在的突出問題就是忽視感情的需要和滿足規(guī)律，忽視實際對音樂的感受，偏重于理性的分析。“其實對音樂的理解因人而異，從審美角度看，理性只是一個前提和基礎，是審美理解基礎上的一個深刻的感覺。聽音樂時所獲得的滿足感，不純粹是感性的，也不完全是理性分析，而是‘超感性’的。”

　　他指出，歐洲作曲‘四大件’——曲式、和聲、復調(diào)和配器幾乎成了創(chuàng)作和分析的惟一工具，國內(nèi)音樂美學教育沒有屬于自己特有的具體研究工具，音樂技術體系和話語體系都是西方的，音樂美學幾乎變成了樂譜分析以及包括作曲家背景分析、作品歷史背景與社會背景分析等等在內(nèi)的純理性分析。

　　【課程設制難】

　　發(fā)展自己的“四大件”

　　宋瑾教授提出，國內(nèi)高校的音樂美學教學尚未嚴格論證課程標準，從教育學角度看，課程標準的設置具有基礎意義，也是學校教育的規(guī)范性要求，應該充分而細致地研究并拿出結(jié)果。從實用角度看，課程標準提供方向、思路和具體教學做法，對學校教育是必不可少的。音樂美學學士、碩士、博士各自應該具有什么樣的知識結(jié)構、具備哪些能力是需要論證的，根據(jù)論證結(jié)果再來確定應該開設哪些課程。

　　他進一步闡述，在嚴格論證課程標準的基礎上，國內(nèi)音樂美學教育應發(fā)展自己的“四大件”——體驗、閱讀、思考、寫作。另外，鑒于該專業(yè)學生普遍缺乏藝術實踐，建議學校每學期舉行一兩次音樂美學專業(yè)學生自己“創(chuàng)作、表演、評論一條龍”的音樂會。

　　【學生難】

　　需“讀書破萬卷”

　　教材對于教學質(zhì)量的重要性不言而喻。但是，中國音樂美學學會會長、上海音樂學院音樂學系主任韓鍾恩指出，“國外高等音樂院校沒有音樂美學本科專業(yè)，因此，一直沒有現(xiàn)成的國外教材可以直接應用到國內(nèi)的音樂美學教育中，只能由國內(nèi)有教學經(jīng)驗的老師自己根據(jù)本、碩、博不同的需求和進度來編寫，但迄今為止，還沒有令人滿意的教材。”

　　韓鍾恩教授說，沒有好教材、學生課外閱讀量比較小，結(jié)果就是知識面狹窄、不能發(fā)現(xiàn)問題、寫不出好文章。相比之下，國外音樂專業(yè)的學生普遍閱讀量非常大，經(jīng)常有討論課，助教在課堂上會對學生的表現(xiàn)進行現(xiàn)場打分。他建議，國內(nèi)音樂美學專業(yè)的學生要擴大閱讀范圍，經(jīng)常讀一些新出現(xiàn)的西方音樂美學思想著述，包括分析美學、實用主義美學、后現(xiàn)代主義美學、音樂批評中的美學、現(xiàn)代音樂表演美學、環(huán)境美學等，并逐步擴展到藝術、文化、社會學、心理學、聲學、哲學、自然科學等更廣闊的范圍。

　　【教師難】

　　發(fā)展團隊研究與寫作訓練

　　韓鍾恩教授認為，無論是本科生教育還是研究生教育，音樂美學教育最終的成功標志是要寫出好的文章。但是，在實際教學中許多老師反映，學生寫論文時自己不能獨立尋找好選題。

　　對此，韓鍾恩教授帶領教學團隊對學生們進行了寫作實踐訓練�！笆畮啄陙�，我們與其他高等音樂院校的學報緊密合作，帶領本專業(yè)的研究生一起討論、寫作，一起投稿，不斷在各學報上發(fā)表論文，這種團隊合作研究的力量比較大�！彼�介紹，學生們先后在沈陽音樂學院學報上發(fā)表了有關肖邦的研究論文，在南京藝術學院學報上發(fā)表了關于瓦格納的研究成果，在云南藝術學院學報上發(fā)表了有關大協(xié)奏曲的論文，在四川音樂學院學報上發(fā)表了有關藝術歌曲的研究論文，效果很好，學生們看到自己的研究成功發(fā)表在專業(yè)學術刊物上，信心備增�！�(音樂周報 徐麗梅)

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