2014年12月26日，天津市濱海新區(qū)塘沽音樂(lè)學(xué)科第十六屆年會(huì)展示活動(dòng)在塘沽實(shí)驗(yàn)學(xué)校主校區(qū)三樓多功能廳舉行，此次活動(dòng)是對(duì)2014年天津?yàn)I海新區(qū)塘沽音樂(lè)學(xué)科年會(huì)課活動(dòng)評(píng)選出來(lái)的一等獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行展示。年會(huì)課活動(dòng)每?jī)赡昱e辦一次，本屆年會(huì)主題是“小學(xué)音樂(lè)有效課堂教學(xué)的途徑與方法”，從2014年11月開(kāi)始，歷時(shí)一個(gè)月，分別進(jìn)行了課堂教學(xué)與論文的評(píng)比。

　　打開(kāi)“窗口”，觀摩多彩音樂(lè)課

　　教師要上好課，光靠在課堂上“磨”無(wú)法取得更大進(jìn)步，優(yōu)秀課程的觀摩與學(xué)習(xí)，為教師們?nèi)绾紊虾谜n提供了動(dòng)力和一個(gè)對(duì)外的“窗口”。教研員王薇薇說(shuō)，老師們觀摩別人的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，既可以學(xué)習(xí)別人教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)促進(jìn)老師們對(duì)于自己基本功(演唱、彈奏)的重視。她舉例說(shuō)，這次年會(huì)課中，許多年輕教師都結(jié)合自己的特長(zhǎng)到課堂中，比如濱海新區(qū)浙江路小學(xué)分校的卓拉執(zhí)教《噢，蘇珊娜》過(guò)程中演奏巴揚(yáng)，黃港一小蓋金園老師執(zhí)教《賽馬》進(jìn)行的二胡表演，劉南小學(xué)趙千慧老師執(zhí)教《趕圩歸來(lái)阿里里》身著彝族服飾進(jìn)行舞蹈表演，學(xué)生們反應(yīng)很熱烈。許多老師觀摩后也十分受感染，都琢磨著回去把自己的特長(zhǎng)和基本功練一練，爭(zhēng)取能用到課堂中。有一位老師參賽的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)引入了陶笛樂(lè)器，老師們通過(guò)這節(jié)課可以了解新信息：這個(gè)學(xué)校的音樂(lè)課普及了陶笛教學(xué)，同時(shí)可以借鑒該校建設(shè)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　以“片”帶面，“借班”上課

　　據(jù)王薇薇介紹，此次年會(huì)課活動(dòng)有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是年會(huì)課評(píng)比以“片”帶面，二是展示“借班”上課。前期評(píng)比環(huán)節(jié)，全區(qū)45所小學(xué)以“片”為基礎(chǔ)單位，教師們由“片長(zhǎng)”組織，在“片長(zhǎng)校”舉行初級(jí)展示課比賽。經(jīng)過(guò)各輪選拔，最后有10名老師獲得一等獎(jiǎng)，10名獲得二等獎(jiǎng)，4名獲得三等獎(jiǎng)。王老師說(shuō)，這次活動(dòng)以“片”為單位開(kāi)始，提高了評(píng)比和觀摩的效率，這次參與的課程形式非常全面：有唱歌課(還有合唱課)、表演課、欣賞課、綜合課，在有限的時(shí)間里教師們可以集中起來(lái)觀摩到盡可能多的課程，也保證了評(píng)委打分的全面性。

　　獲得一等獎(jiǎng)的前三名教師在展示活動(dòng)中進(jìn)行“借班”上課的執(zhí)教展示，這可以考驗(yàn)教師真正的執(zhí)教水平以及應(yīng)變能力。由于是“借班”教學(xué)，杜絕了以往一些公開(kāi)課教師提前準(zhǔn)備課件、演練教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象，展示了教師真實(shí)的執(zhí)教方式。同時(shí)，由于師生尚未磨合，難免出現(xiàn)一些預(yù)想不到的情況，對(duì)于鍛煉教師的應(yīng)對(duì)能力也是很好的機(jī)會(huì)。

　　“課”是載體，“生”是本源

　　本次年會(huì)課，老師們能采用靈活、新穎、多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)、參與性，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生以聲、形、畫(huà)的全新感受。在展示活動(dòng)中的馬霄瑤老師選擇的新教材選入的戲歌《龍里格龍》、朱閃閃老師的《如今家鄉(xiāng)山連山》、席美艷老師的《云》都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是主角，教師當(dāng)導(dǎo)演。

　　王老師在接受筆者采訪時(shí)也談到她作為教研員在這次年會(huì)課中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題：大部分年輕教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，與學(xué)生交流、互動(dòng)方面還需加強(qiáng)。課堂只是教學(xué)的載體，學(xué)生才是教學(xué)的本源對(duì)象。教學(xué)中避免過(guò)度設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，用簡(jiǎn)單方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。她建議年輕教師可以在心理學(xué)、教育學(xué)上多下功夫，以便更好地和學(xué)生交流;同時(shí)她提議音樂(lè)教師不應(yīng)過(guò)分依靠多媒體課件的展示，最好能將基本功展示加入教學(xué)中，如示范唱、伴奏、自彈自唱等，這可以拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己和老師一起參與到音樂(lè)課中的感覺(jué)。 （ 陳茴茴）

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