從琵琶教學本身探討兒童琵琶理論科學教學
錄入時間:2013/7/14 12:15:00 來 源:中音在線 [音樂教程]
對于民族樂器琵琶教學培訓，很多琵琶老師會說教兒童彈琵琶，老師怎么彈學員跟著學就對了，這還需要教學理論么?這種觀點是非常不正確，不科學的。其實，琵琶這門藝術與其它藝術一樣是一個科學的藝術體系，如果僅僅是口傳心授而不加以科學方法的引導，會取得事倍功半的效果。個人根據多年的琵琶教學經驗，在這里提出兒童琵琶理論教學觀點的一點愚見，是覺得對于兒童琵琶教學，教學方法應該更加專業化、科學化。
兒童琵琶理論教學，是指培養兒童琵琶彈奏技巧和獨立思維能力的教學方式。兒童琵琶理論教學與青少年教學不同，它有其自身特點。
首先，兒童是指年齡定義在三歲至十二歲之間的小孩。處于這個年齡段的孩子，雖然擁有較強的感知能力，這個年齡的小孩學習琵琶既有優勢但也有劣勢，優勢就是注意力不夠集中，很容易受到外界環境的感染和影響。但是，我們在給小孩進行授課的時候，往往會遇到以下這種情況：在進行琵琶課程學習時，有些孩子聽課注意力僅有半個小時，其后她就會厭煩地左顧右盼，或者盯著某處走神，自然在后半個小時的聽課學習效果就會大打折扣。遇到這種情況老師應該怎么處理比較恰當呢?個人覺得不能一味地訓斥其不好好聽講、不聽老師的話等，老師應該做的就是找出干擾孩子注意力的原因，然后與她一起分析，把她的注意力引導到課堂中來。依照這樣的方法循序漸進多次，一般的孩子都會改正這種課堂注意力不集中的毛病。
其次，現今兒童的智力和思維能力已接近成人，他們有強烈的自尊心，渴望被他人承認。教師在傳授琵琶彈奏技巧時不能使用小孩子語氣，而是將他們看作成人，用平時對成人的語氣授課。比如：兒童在初學琵琶彈奏時，對于節奏沒有一個理性認識，經常不是快就是慢。如果用類似“你怎么這么笨?連這么簡單的節奏都彈錯!”“小朋友，這個指法應該是這樣，懂不懂?乖!”這樣的語氣，就會招致孩子的反感，繼而產生逆反心理，延緩教學進度;如果用類似“這個節奏你認為自己幾遍能夠熟練?”“這個指法應該是這樣。”我們將學習的主動權交還給學生，培養學生獨立思考的能力。可見，授課的語言表達方式也是需要科學的方法。
再次，兒童雖然沒有人生閱歷來表現曲中情節，但是我們可以利用她們豐富的想像力在頭腦中模擬再現樂曲描摹的場景。比如：我們在教授琵琶傳統曲目《魚兒戲水》時，可以嘗試讓兒童想象如果她是一條在水中游弋的魚，那會是什么樣的感覺?這樣不斷用簡潔明白的語言讓兒童領悟到魚戲水的感覺，他們再彈奏這首曲子的時候就不會覺得枯燥了。
