內(nèi)容摘要：長期以來，高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)，大多沿用音樂演奏專業(yè)的教學(xué)目的和要求，這使學(xué)生盲目追求專業(yè)水平拔高，一定程度上會影響音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)的順利和持續(xù)發(fā)展。文章指出：要逐漸開展高等師范院校手風(fēng)琴教學(xué)改革，使高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴的教學(xué)適應(yīng)音樂教育的總體指導(dǎo)大方針，以便更有利于音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴學(xué)生的音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　關(guān) 鍵 詞：高等師范院校 手風(fēng)琴 教學(xué) 改革

　　手風(fēng)琴教學(xué)是高等師范院校音樂教育專業(yè)不可缺少的一門演奏課程，手風(fēng)琴是樂器家族中為數(shù)不多的和聲樂器，以其輕巧靈活、方便快捷的特點(diǎn)，被廣泛使用在我國各個文藝領(lǐng)域。手風(fēng)琴既能獨(dú)奏，也能重奏;既能為演唱者伴奏，也能和其他樂器合奏，被譽(yù)為“樂器家族中的輕騎兵”。高等師范院校音樂教育手風(fēng)琴專業(yè)的教學(xué)目的和要求應(yīng)有自身發(fā)展的特點(diǎn)，不能照搬音樂院校演奏專業(yè)的教學(xué)目的和要求。音樂院校手風(fēng)琴演奏專業(yè)的教學(xué)目的是培養(yǎng)具備較高演奏才能的專業(yè)演奏家，要求學(xué)生能運(yùn)用手風(fēng)琴這件樂器自如地演奏出高難度作品，具備較高的演奏才能和演奏水準(zhǔn)，這種教學(xué)培養(yǎng)模式是“精英型”培養(yǎng)。而高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴的教學(xué)目的，是培養(yǎng)面向中小學(xué)，具有較為全面音樂素養(yǎng)的教師，要求學(xué)生拓寬自己的音樂知識面，立足“一專多能”的發(fā)展特點(diǎn)，今后成為一名合格的人民音樂教師。高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴的培養(yǎng)模式應(yīng)為“規(guī)范化的普及型”教育。筆者在從事音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，認(rèn)為今后高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)改革應(yīng)注重以下幾個方面。

　　一、注重手風(fēng)琴教學(xué)師范性的特點(diǎn)

　　高等師范院校的手風(fēng)琴教學(xué)方向是使大多數(shù)學(xué)生掌握和了解手風(fēng)琴的基本演奏方法，熟悉手風(fēng)琴的性能，較為自如地演奏中小型手風(fēng)琴作品，具備手風(fēng)琴的演奏意識。當(dāng)然，一些具有演奏才能和天賦的學(xué)生，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步向演奏專業(yè)的方向重點(diǎn)培養(yǎng)。一般來說，進(jìn)入高等師范院校學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的學(xué)生基礎(chǔ)并不是很強(qiáng)，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生全面的音樂素質(zhì)為基礎(chǔ)。實(shí)用性、廣泛性、全面性是高等師范院校手風(fēng)琴教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在布置樂曲時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的不同程度和狀況，因材施教，量體裁衣。對于程度比較淺的學(xué)生不要布置技巧太難的作品，要讓學(xué)生在演奏和練習(xí)適合自己技術(shù)水平的作品同時(shí)，更加重視培養(yǎng)他們對音樂、對藝術(shù)的熱愛，這有利于今后他們把這種精神帶到教師的工作崗位中。

　　高等師范院校的手風(fēng)琴教學(xué)要以最基本的演奏姿勢、演奏意識、演奏技巧為起點(diǎn)，總的原則是必須規(guī)范化和科學(xué)化。演奏的曲目不一定很大很難，但要求較為正規(guī)化。筆者在教學(xué)中經(jīng)常可以看到，一些學(xué)生在演奏具有高難度技巧的樂曲時(shí)，演奏姿勢卻一點(diǎn)也不規(guī)范，例如，背馱著，身體在演奏中亂晃，腳在不停地打拍子，手第一關(guān)節(jié)塌指，大指向上翹，回風(fēng)箱時(shí)使用“倒扇型”等，這些不規(guī)范的演奏姿勢極大地影響了演奏效果。在學(xué)習(xí)期間，建立良好的演奏姿勢是演奏成功的最重要的基石。手風(fēng)琴演奏的基本姿勢包括：1.持琴時(shí)，腰一定要挺直，琴和演奏者身體基本平行。2.演奏時(shí)，要面對前方，面部不要拘謹(jǐn)。3.推拉風(fēng)箱時(shí)都要用正扇型，必須保證風(fēng)箱運(yùn)行的平穩(wěn)。4.左右手的肩、臂肌肉要放松，腕部和手要保持一定的緊張度和彈性。5.手指的各個關(guān)節(jié)要挺立，第三關(guān)節(jié)要建立良好的支撐能力，指尖要保持蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。6.兩腳后根要著地踩實(shí)，不能懸空，腳不能隨著演奏的音樂打拍子。

　　演奏意識的建立主要是指學(xué)生在演奏和練習(xí)中注意自己的演奏細(xì)節(jié)，包括演奏中仔細(xì)視譜、氣息的運(yùn)用、樂句的劃分、強(qiáng)弱層次、力度、速度、觸鍵、連頓、重音、節(jié)奏、音色的控制、旋律的歌唱性等多方面要素，要逐步學(xué)會分析和聲、調(diào)性、調(diào)式、曲式，從根本上建立正確的演奏觀念和演奏方法，運(yùn)用手風(fēng)琴這件樂器演奏各種風(fēng)格的樂曲表現(xiàn)心中的情感。要使學(xué)生真正建立正確的演奏意識，教師需要把這項(xiàng)工作滲透到每一個音符、每一個樂句之中。通過給學(xué)生仔細(xì)分析作品，講解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)涵，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走上正確演奏手風(fēng)琴的意識軌道上來。確立正確的演奏意識是整個演奏逐漸進(jìn)入藝術(shù)化的第一步，高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴學(xué)生演奏的作品難度并不一定大，但演奏要規(guī)范化、專業(yè)化，要以能表達(dá)中小型樂曲的所包含的技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力為準(zhǔn)繩。

　　演奏技巧的不斷建立和完善是一個較長的過程。教師要根據(jù)每一個學(xué)生現(xiàn)有的程度布置作業(yè)，逐步提高學(xué)生的演奏技能。教師決不能在學(xué)生演奏水平尚未達(dá)到的情況下，給學(xué)生布置具有高難度技巧的作品。長時(shí)間如此，會給學(xué)生在心理上、技術(shù)上造成巨大的壓力，逐漸產(chǎn)生對手風(fēng)琴演奏的畏懼感，不利于手風(fēng)琴教學(xué)的順利開展。高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴的演奏技巧要注重24個大小調(diào)音階和琶音的練習(xí);加強(qiáng)左右手在琴鍵上的支撐能力和快速跑動能力;加強(qiáng)雙音與和弦的連接能力;加強(qiáng)手指觸鍵的力度和音色的多變性;初步學(xué)會演奏手風(fēng)琴特有演奏技術(shù)——抖風(fēng)箱和顫風(fēng)箱技術(shù)等。多練習(xí)基本功，為今后運(yùn)用演奏技術(shù)表達(dá)音樂的藝術(shù)性打下良好的基礎(chǔ)。演奏技術(shù)水平的不斷提升是高等師范院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)中長期堅(jiān)持的一個重點(diǎn)。

　　二、高等師范手風(fēng)琴教學(xué)形式的多樣化

　　高等師范手風(fēng)琴教學(xué)不應(yīng)該只重視一對一的個別課教學(xué)，應(yīng)拓寬思路，使手風(fēng)琴教學(xué)的形式多樣化。高等師范院校手風(fēng)琴的教學(xué)形式可以擴(kuò)展為：手風(fēng)琴小組課、手風(fēng)琴個別課、手風(fēng)琴重奏課和手風(fēng)琴合奏課四種。

　　1.手風(fēng)琴小組課。手風(fēng)琴小組課學(xué)生大約3至4人。教師在小組課教學(xué)中要用啟發(fā)式和比較式兩種教學(xué)方法。對于小組課中所有學(xué)生都遇到的困難和問題，教師要用啟發(fā)式的講述方法耐心細(xì)致地講解，開闊學(xué)生思路，使學(xué)生對存在的問題從認(rèn)識深度和廣度上都有所提高。遇到學(xué)生出現(xiàn)的不同問題，教師可以用比較式的教學(xué)方法。通過不同學(xué)生存在的不同問題，使學(xué)生充分認(rèn)識到不同問題的差異性，弄通幾個問題不同的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，理清思路，在今后學(xué)習(xí)過程中做到“舉一反三”，更好地為自己今后的演奏和教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2.手風(fēng)琴個別課。手風(fēng)琴個別課的教學(xué)即“一對一”的教學(xué)模式，教授對象為手風(fēng)琴演奏技術(shù)程度較深的學(xué)生。針對他們每個人在不同樂曲中存在的不同問題，教師要認(rèn)真仔細(xì)地講解和分析，深入挖掘每個人的潛力，不斷完善他們在手風(fēng)琴這件樂器上的表現(xiàn)力，使他們的演奏揚(yáng)長避短，逐步朝著更高水平前進(jìn)。手風(fēng)琴個別課的教學(xué)，是以在規(guī)范手風(fēng)琴演奏的共性基礎(chǔ)上使學(xué)生初步建立起自己個性化演奏為目的。學(xué)生要較為熟練地運(yùn)用手風(fēng)琴這件樂器，加強(qiáng)自己對演奏樂曲的分析與理解能力，不斷提高音樂的表現(xiàn)力和感染力。

　　3.手風(fēng)琴重奏課。手風(fēng)琴重奏課的開設(shè)有利于手風(fēng)琴學(xué)生在自己學(xué)習(xí)獨(dú)奏的同時(shí)，也能親身感受到幾架手風(fēng)琴共同合作的樂趣。手風(fēng)琴的重奏大體可以分為二重奏、三重奏、四重奏等。重奏課的訓(xùn)練會大大加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏、聲部、音色、重音的重視程度，同時(shí)更加有利于每個人在獨(dú)奏練習(xí)時(shí)的演奏。參加手風(fēng)琴重奏課的學(xué)生應(yīng)具有中等程度的手風(fēng)琴演奏水平。教師應(yīng)指導(dǎo)參加手風(fēng)琴重奏的學(xué)生多觀摩和聆聽弦樂四重奏和木管、銅管的重奏演出和錄音，培養(yǎng)他們建立一種相互合作的演奏意識。