王士魁

　  (樂學院聲歌系副主任教授)

     摘要：

　　聲樂教師的耳，是搞好聲樂教學的基本條件;對耳朵強化劍練并注意聽覺積累，是聲樂教師提高音樂素養和教學水平的基礎工程和基本建設。

　　關鍵詞：聲樂教學 耳朵，步驟與方法

　　聲樂是聽覺的藝術

　　人的感官有視覺、聽覺、嗅覺。以感官而論，藝術可分為視覺藝術和聽覺藝術。視覺藝術如文學、繪畫、雕塑、舞蹈等，聽覺藝術如聲樂、器樂等。至于戲劇、曲藝、電影、電視藝術和配樂舞蹈等，則是視覺藝術和聽覺藝術有機結合的藝術形式。就聲樂而言，盡管人們需要觀看歌唱者的

　　身段、姿態和舉止，質而言它是屬于聽覺藝術。既然聲樂是聽覺藝術，那么，聽就成為感受聲樂藝術至關重要的環節。我們常說的音樂欣賞，實際上就是一個聽覺過程。它包括官能欣賞、感情欣賞和理智欣賞這樣三個階段。官能的欣賞主要滿足于悅耳， 即好聽。由悅耳好聽，方引起感情的共鳴，最后達到心靈的凈化和理智的升化。顯然，這當中聽是第一位的。比如，在樂迷的世界里，音樂之所以和他們的生活、情感、理念具有那么濃郁而深刻的情結，也是樂聲通過他們的耳朵至大腦的聽覺通道川流不息地融匯滲透，才使其體悟到音樂的全部魅力和意義。作為千千萬萬的普通聽眾，他們每個人觸摸并判斷^樂的惟--標準就是耳朵。每個人長著的耳朵不僅是欣賞音樂的必備條件，而且也是聲樂教學活動中發揮重要作用的一個人體器官。

　　在聲樂教學中，教師須聲情并茂地示范演唱，學生則須通過細聽、賞析、領悟并刻苦練習，才能逐歩增強自己的演唱技能和音樂感受及表現能力。從事聲樂的師生，只有堅持以聽覺為基礎并提高有關的技能和綜合素質，才能達到教學相長的理想佳境。所以，不應該把"聽覺訓練"看作是對優秀學生的"小灶待遇"，而應當枧為所有聲樂學生的一種基本功訓練。美國著名的聲樂教育家戈登認為，人的內在聽覺是音樂教學的基礎。所謂的"內在聽覺"，是指長期記憶中發揮作

　　用的儲備聽力，也就是聽覺的積累。聽覺積累，是大量音樂的聽覺整合和藝術概括。而這一切，絲毫離不開耳朵的作用和功能。對于從事聽覺藝術的人來說，有一副靈敏的、具有音樂素養的耳朵，實在太重要了。