初中音樂教學中學生樂感的培養為學生的綜合素養打基礎

音樂是初中階段的重要學科，也是實現素質教育的關鍵內容。在此過程中加強對學生樂感的培養，對提升學生音樂素養、促進學生全面發展都有著十分重要的意義。基于此，本文對初中音樂教學學生樂感培養的相關內容展開研究，進而從培養學生樂感的必要性出發，并以此為基礎，提出了激發學生的學習興趣、強化學生聽覺訓練、豐富音樂課堂的教學方法以及增加音樂教學實踐機會等有效樂感培養策略。

在初中音樂教學中培養學生樂感的必要性

隨著我國素質教育進程的不斷推進，初中音樂教學也取得了階段性的成效。要想推動初中音樂教學登上更高的臺階就必須注重教學方法的改革創新，加強對學生音樂基本知識的掌握以及音樂興趣的培養。在以往初中音樂的教學過程中，教師往往會受到之前教育方法的影響，進而將教學重點放在音樂技巧的學習上，從而忽略了學生樂感的培養。

樂感主要指的是學生的音樂的感受，主要體現在學生對旋律、節奏、力度以及速度等多方面的感受上。因為每一個人的樂感是不同的，所有要加強在后天學習過程中的逐步培養。良好的樂感是提升學生音樂水平的重要基礎，學生在提升樂感后，對音樂的理解也會更為深刻，進而能有效提高初中的音樂教學水平。

初中音樂教學中培養學生樂感的有效舉措

激發學生學習興趣是提升樂感的重要基礎，這也顯著體現在素質教育與傳統教學方法不同之處上。區別于傳統教學，素質教育不僅關注學生的學習成果，還致力于培養學生的學習興趣，因此在開展初中音樂教學的過程中，教師應轉變自身原有的教學模式，充分調動學生學習音樂的積極性，在幫助學生樹立課堂主體地位的基礎上加強學生樂感的培養，充分實現激發學生學習興趣、提升音樂教學質量的目標。

例如，在學習我國民族音樂的時候，教師可以在課堂導入部分向學生展示藏族、彝族等不同民族的特色文化以及民歌特點，幫助學生通過這部分知識更好地代入音樂學習中，進而有效激發學生的學習興趣，更好地參與到民族音樂的學習中。

此外，提升學生的聽覺能力是培養樂感的重要舉措，為了可以讓學生在聽力方面得到更多的訓練，教師可以引導學生接觸更多的音樂作品并且反復聆聽，進而使聽覺可以得到有效的刺激。在此過程中對音樂類型的選擇異常關鍵，教師在挑選的過程中也要注重音樂作品的多樣化，同時要求學生可以在聆聽音樂的時候感受到音樂世界的魅力，從而在潛移默化的影響過程中提升自身樂感。培養學生的樂感、加強聽覺訓練都需要長時間的積累，因此教師應格外注重聽覺訓練的長期性、規律性以及有效性。

結語

為進一步發揮音樂教學的關鍵優勢，提升學生的審美能力與創造力，教師在實際教學的過程中應先有效激發學生的學習興趣，通過教學方法的創新加強聽覺訓練，同時組織更多的實踐機會與學習活動，進而給學生提供一個輕松的學習氛圍，為學生的綜合素養的養成打下基礎。

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