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實(shí)行美育中考 美育不能僅僅指藝術(shù)教育
實(shí)行美育中考 美育不能僅僅指藝術(shù)教育
教育部提到：“美育中考要在試點(diǎn)基礎(chǔ)上盡快推廣，到2022年力爭(zhēng)全覆蓋，全面實(shí)行美育中考”。
什么是美育？
《意見(jiàn)》中對(duì)“美育”有幾處明確指出：第一處來(lái)自《意見(jiàn)》中的第5點(diǎn)（如下圖），指出了美育學(xué)科的界定教育部：力爭(zhēng)2022年全面實(shí)行美育中考義務(wù)教育階段（小學(xué)到初中），學(xué)校的美育課程以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等課程。
在2020年全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生說(shuō)，教育部門要主動(dòng)與體育部門建立常態(tài)化協(xié)商溝通機(jī)制，共同推進(jìn)青少年體育工作。要深化學(xué)校體育中考等評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。
他表示，為加強(qiáng)美育，2020年要在改條件、改教學(xué)、改評(píng)價(jià)上攻堅(jiān)。要持續(xù)推進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)，總結(jié)地方將藝術(shù)科目納入中考的經(jīng)驗(yàn)做法，把學(xué)校美育工作納入督導(dǎo)評(píng)估和考核體系，讓“軟任務(wù)”成為“硬指標(biāo)”。
美育工作將從“軟任務(wù)”變?yōu)椤坝仓笜?biāo)"以上內(nèi)容是官方界定了的。剛?cè)∠麅赡甑乃囆g(shù)特長(zhǎng)生高考加分，這不又回去了嗎？難道中高考考藝術(shù)類知識(shí)技能，就達(dá)到美育的目的了嗎？也許幾位大學(xué)教授提倡的美育就是藝術(shù)教育吧？但是，藝術(shù)才能不是每個(gè)人都能煉成的，藝術(shù)是天賦。愛(ài)好某種藝術(shù)可以，但是，鼓勵(lì)大家都去學(xué)習(xí)專研是不是有點(diǎn)強(qiáng)人所難？
本來(lái)中小學(xué)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)音樂(lè)，舞蹈，繪畫(huà)，書(shū)法，樂(lè)器等藝術(shù)課程的，因?yàn)椴豢祭蠋熅筒皇苤匾暎∧蔷涂及桑@種藝術(shù)課程與所說(shuō)的美育幾乎是沒(méi)有太大的聯(lián)系。這些藝術(shù)門類究竟離美育有多遠(yuǎn)，就看你怎么教，側(cè)重點(diǎn)，我在論文《要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美》中，寫(xiě)到：學(xué)生不能都成為音樂(lè)家，繪畫(huà)家，但他們都有歌唱，欣賞畫(huà)的權(quán)利，美育與欣賞是分不開(kāi)的，首先要學(xué)生知道什么是美？概念的內(nèi)涵和外延，幼兒園，小學(xué)生，中學(xué)生，大學(xué)生可以分層次進(jìn)行通識(shí)教育，各種藝術(shù)是我們欣賞的范疇內(nèi)容，而不是美育的全部。美育的目的是使人都能有能力欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，追求美，創(chuàng)造美的能力。
美的定義：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也”
意思是美育，需要與智育相輔相成，以此達(dá)到德育。
美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人，要有良好的個(gè)人，就要先有良好的教育。
所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即：(一)體育，(二)智育，(三)德育，(四)美育。
學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，給他們能發(fā)展自己的能力，完善他們的人格。
由此看來(lái)，大教育家，主張美育與體育，智育，德育同等重要，而且，美育能夠達(dá)到德育目的。美育包括藝術(shù)教育，但絕對(duì)不僅僅指藝術(shù)教育。
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