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音樂(lè)老師頓靜蒙：音樂(lè)支教讓歌聲飛進(jìn)鄉(xiāng)村
音樂(lè)老師頓靜蒙：音樂(lè)支教讓歌聲飛進(jìn)鄉(xiāng)村
12月1日17時(shí)許，頓靜蒙上完了當(dāng)天的第五節(jié)課。下課鈴聲響起后，嗓子干癢、雙手酸疼的她清了清嗓子、兩只手相互按摩著走出教室。教學(xué)加教研7節(jié)課，這是她每周二的課程安排。因?yàn)樗阎苋衔绲臅r(shí)間空出來(lái)去支教。2020年，她到了而立之年，也有了多重身份：新手媽媽、音樂(lè)老師、支教老師……這一年，生活雖有辛苦和不易，卻也總有不期而遇的溫暖相伴。
今年30歲的頓靜蒙是一個(gè)一歲多小女孩的媽媽?zhuān)彩潜贝蟾綄賹?shí)驗(yàn)學(xué)校的一名音樂(lè)老師，教8個(gè)班的鋼琴和聲樂(lè)，一周18節(jié)課。年初的疫情讓校園生活按下了暫停鍵，但教學(xué)不能停。為了減少孩子居家學(xué)習(xí)的枯燥感，頓靜蒙在寒假結(jié)束后也當(dāng)起了“主播”。很多錄制視頻時(shí)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單的事，比如擺放手機(jī)都要反復(fù)調(diào)整嘗試。疫情讓她學(xué)會(huì)了對(duì)著鏡頭講課、彈琴、唱歌，再剪輯制作視頻。
今年6月，在一次學(xué)習(xí)會(huì)上，頓靜蒙遇到了我市音樂(lè)支教協(xié)會(huì)的趙慶九老師，得知趙老師的音樂(lè)支教項(xiàng)目要在農(nóng)村學(xué)校組建少兒合唱團(tuán)時(shí)，她心動(dòng)了。
“要不要加入音樂(lè)支教活動(dòng)？回家后我一直在心里問(wèn)自己。想到孩子太小需要照顧，學(xué)校的課又多，就覺(jué)得算了。但晚上看到熟睡的孩子，想想如果稍微克服一下困難可能就會(huì)帶給留守兒童們才藝和自信，最終我決定去支教。”頓靜蒙說(shuō)。
隨后，頓靜蒙立即跟校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了自己的想法，希望把每周三上午的兩節(jié)課調(diào)整到其他時(shí)間。于是，她每周二連軸轉(zhuǎn)，每周三上午到召陵區(qū)幾個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。“其實(shí)每周三都是我非常期盼的日子，看到孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下放聲歌唱，逐漸變得自信，這種成就感是無(wú)法代替的。”頓靜蒙說(shuō)。
相比工作，這一年作為新手媽媽?zhuān)D靜蒙有溫暖有感動(dòng)，但也經(jīng)常覺(jué)得焦慮壓抑。腦海里自己的形象還是那個(gè)畫(huà)著淡妝、穿著淑女裙的少女，但其實(shí)在家?guī)薜娜兆痈嗍桥铑^垢面。偶爾認(rèn)真照鏡子時(shí)，她都不敢相信自己成了這副模樣。
“平時(shí)我上班時(shí)，我媽既要照顧我女兒又要照顧我奶奶。所以我一下班就立馬回家，每天學(xué)校和家兩點(diǎn)一線(xiàn)，幾乎沒(méi)有出過(guò)這個(gè)‘圈’，也幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)‘圈’以外的人。”頓靜蒙說(shuō)，但是當(dāng)過(guò)媽媽的人都知道，最讓人崩潰不是變老變丑變胖，也不是沒(méi)有文娛生活，而是孩子生病。
“我女兒體質(zhì)不好，經(jīng)常生病。前一陣孩子生病住院，我奶奶去醫(yī)院看孩子時(shí)不小心摔傷了。”頓靜蒙說(shuō)，那時(shí)她每天分身無(wú)術(shù)，真正感受到了人們常說(shuō)的上有老下有小的壓力，但也在“一地雞毛”中慢慢學(xué)會(huì)了處理負(fù)面情緒。
“最近，我女兒因?yàn)橐暳?wèn)題需要到鄭州檢查治療。剛開(kāi)始很難接受這個(gè)事實(shí)。但看著孩子，我不斷告訴自己，一定要強(qiáng)大起來(lái)。”頓靜蒙說(shuō)，她已經(jīng)調(diào)整好了情緒，也在不斷調(diào)整時(shí)間，以最大限度地降低對(duì)工作的影響。
“未來(lái)我會(huì)依舊懷著一顆熱情的心去擁抱生活，給我的孩子和學(xué)生帶去歌聲，傳遞溫暖和希望！”頓靜蒙說(shuō)。
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