老年音樂教育的現狀及工作策略思考

　　當我們走進公園會發現，老年人選擇用音樂來調養身心的數量龐大；當我們走進老年大學會發現，老年人音樂聲此起彼伏。這說明老年音樂教育被廣大老年人所接受，這是因為音樂能夠增加老年人生活的樂趣，同時音樂的多面性適合老年人進行多樣化的選擇。因此本文以老年音樂教育現狀作為基礎，研究老年音樂教育的必要性以及工作策略，從而更好地為老年人開展音樂教育，為其創設一個美好的生活環境。

　　一、老年音樂教育現狀現階段，物質文化水平逐漸提高，精神文化需求日益蓬勃。越來越多的老年人走進老年大學，不僅是為了督促自己有更好地發展，還為了晚年生活能夠多姿多彩。在老年大學的音樂教育中，從辦學規模上分析，投入力度越來越大，辦學規模也隨之擴大，為老年人帶來良好的學習體驗；從師資力量上分析，老教師、女教師為主，年輕教師與男教師相對較少，但是相對穩定；從學員上分析，老年人有很強的自主性，為了陶冶情操，豐富晚年生活，選擇適應自己的課程與教師。此外，社區音樂教育、自發性的音樂團隊也越來越好，吸引了很多老年人參加。根據上述因素分析，老年音樂教育的發展是樂觀的，我們更應該做好教育工作，為其助力。

　　二、老年音樂教育的必要性及工作策略

　�。ㄒ唬┮魳肪C合性，滿足多層次老年人的需求每一位老年人的成長環境與背景不同，會塑造出具有不同審美的老年人，他們對生活的追求并不相同，因此也會出現各種各樣的要求。而音樂本身具有多樣性與綜合性，不同種類的風格，能夠滿足多層次老年人的需求，從聲樂、動作、樂理等方面進行分類，可以供不同性格、不同追求的老年人進行自由地選擇，使其既能夠滿足自身的生活需求，也能夠為生活帶來樂趣。例如，在老年大學中，一般情況下會對音樂教育進行細分，有美聲、民族、流行等專門的課程，老年人可以根據自己的需求進行自主選擇。且音樂內容十分豐富，有愛國、愛情、民族團結、友誼等多種主題，老年人也能夠通過旋律與歌詞內容不斷地豐富自身的情感，并在優秀作品的學習中，進一步提高自身的審美。所以，老年大學的音樂課程應該進行細化，精準地為老年人提供選擇，滿足不同老年人的生活需求。

　�。ǘ�）音樂趣味性，保持老年人身心愉悅狀態人至老年，雖然擁有了看淡人生的豪闊之情，經受了社會的打磨，在思想上更進一步，但是在腦力思維上卻已經逐漸退化，因此讓老年人學習一些“費腦”的內容，會使老年人產生抵觸心理。音樂教育本身具有趣味性，老年人通過開口唱歌便可以接受教育，既不需要耗費太多的腦力活動，同時也能夠為老年人帶來愉悅的享受。因此在開展老年音樂教育活動時，工作人員一定要注重趣味性，否則適得其反。例如，在教授老年人唱一首歌曲時，首先要根據老年人的喜好選擇一個大多數人都認可的曲目，如《我和我的祖國》。此時要先教授老年人旋律，當大家音準之后，再回顧知識，同時講解一定要簡單化，使老年人能夠明確地理解。而在教學過程中，教師可以讓老年人進行組隊學習，使大家在相互溝通過程中掌握旋律，同時也能夠讓大家適當地進行交流，緩解課堂上課的“枯燥”。

　�。ㄈ�）音樂實踐性，使老年人的生活多姿多彩根據調查發現，很多老年人表示自己在學習音樂之后，身體素質有所提高，這是因為歌曲旋律也能夠陶冶情操，使老年人保持一個愉悅的身心狀態，同時在發生、肢體動作等方面，也能夠起到鍛煉身體的作用，因此音樂具有一定的實踐性。此時，教育工作者便可以在教學完畢之后，不斷給予老年人實踐機會，使其進行反復地訓練，從而提高其身體素質。例如，老年音樂教育工作者，可以舉辦一些歌唱大賽，鼓勵學員積極參與。大家為了能夠在比賽中獲得優異的成績，也會勤加練習，通過發聲練習使其呼吸更加順暢，通過肢體練習，使其身體協調能力進一步提高等。此外，工作人員也要讓學員根據自身的情況進行練習，杜絕出現過渡練習導致身體不適的情況出現。

　　三、結語綜上所述，老年音樂教育在以更為豐富的方式不斷地演繹與延伸，我們可以在公園、社區中看到音樂教育的氛圍，也可以在老年大學中接受音樂教育，且音樂的綜合性、趣味性、實踐性都能夠為老年人生活帶來無盡的樂趣與享受，使老年人感受到對生活的熱情。因此希望社會各界都能夠關注老年音樂教育活動，加強投入力度，讓音樂教師伴隨老年人的生活，并讓老年人在音樂教育中有所進、有所獲。

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