網(wǎng)絡(luò)直播 在線音樂教育的時機到來了嗎？

　　科學(xué)技術(shù)推動藝術(shù)創(chuàng)作變革的例子不勝枚舉，電影藝術(shù)、攝影藝術(shù)、電視藝術(shù)的誕生無不與20世紀的技術(shù)創(chuàng)新密切相關(guān)。音樂領(lǐng)域里，除了近三次工業(yè)革命對音樂載體和傳播方式產(chǎn)生翻天覆地的影響外，音樂創(chuàng)作與音樂表演領(lǐng)域也向來積極擁抱新技術(shù)。唯獨音樂教育領(lǐng)域?qū)π录夹g(shù)的外援不夠敏感，除了電腦音樂對作曲教學(xué)產(chǎn)生極大便利，音樂表演教學(xué)幾乎一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

　　受新冠狀病毒疫情影響，2020年中小學(xué)寒假開學(xué)時間延后，校外培訓(xùn)行業(yè)暫緩營業(yè)。如果說普通學(xué)校教育關(guān)心的是教學(xué)進度的話，那么校外培訓(xùn)行業(yè)首先要面臨的是虧損的沖擊，不約而同的是，兩者都開始大規(guī)模的線上教學(xué)嘗試。

　　事實證明，并不是所有老師都可以自然嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)直播進行教學(xué)，中小學(xué)普通教育的線上教學(xué)“翻車現(xiàn)場”頻出，家長教師苦不堪言，許多地區(qū)逐漸叫停線上教學(xué)。而對于舞臺經(jīng)驗相對比較豐富的音樂老師而言，線上教學(xué)是否得心應(yīng)手呢？

　　線上音樂教學(xué)并不是新事物，針對教師的線上專家講座和針對學(xué)生的陪練軟件已經(jīng)風(fēng)行多年，自2016年知識付費元年以來，各種微課網(wǎng)課平臺越發(fā)火熱。線上教學(xué)其實是一種更方便、快捷、碎片化的函授教育，它的教學(xué)對象是針對有一定自律能力、有主動學(xué)習(xí)意愿的成年人，而對于孩子而言，沒有家長陪伴的線上教學(xué)，效率是非常低的。縱觀整個音樂培訓(xùn)行業(yè)，線上教學(xué)一直處于一個“教師充電”和“學(xué)生課后練習(xí)”的補充角色，特別是器樂與聲樂教學(xué)方面，幾乎沒有家長完全終止線下的面授學(xué)習(xí)而把所有希望都寄托于線上學(xué)習(xí)，這和線上教學(xué)設(shè)備的局限性有關(guān)，也和音樂表演類教學(xué)的特殊性有關(guān)。

　　演唱演奏類教學(xué)不同于文化知識教學(xué)，無論是對網(wǎng)絡(luò)速度還是錄制設(shè)備都有更嚴苛的要求，設(shè)備原因造成的時間延遲、音畫不同步、音色失真、像素模糊等都會對教學(xué)產(chǎn)生嚴重不利影響。此外，音樂教師需要多角度觀察學(xué)生的氣息、姿勢、嘴型、手指細節(jié)動作等，這需要學(xué)生方的攝像設(shè)備至少是多角度或可移動的，但即便是這樣，其便利程度也遠不如線下面授。線上教學(xué)最嚴重的局限性在于不能對學(xué)生的不規(guī)范動作進行手把手的糾正，就連在學(xué)生譜面上畫一個標記都變成奢望。

　　2007年，徐靜蕾創(chuàng)辦電子雜志《開啦》，邀請王朔、韓寒、梁文道等人氣作者助陣，電子雜志在配樂、動圖、視頻、閱讀方式上都做了不遺余力的完善，應(yīng)該說是一份無可挑剔的電子雜志。但是電子雜志在當時的載體——電腦并不符合閱讀場景，作為茶余飯后的休閑讀物，雜志的出現(xiàn)場景應(yīng)該是枕頭邊、長途火車、等待間隙等碎片時間，一份電子雜志要有多大的吸引力才能讓人們刻意坐到電腦前打開網(wǎng)頁去閱讀呢？《開啦》雜志最終于2011年停刊，沒有熬到微信公眾號到來的春天。幾年后，當人們可以隨時隨地閱讀的設(shè)備——智能手機和相應(yīng)APP成熟后，電子雜志自然以更合適的方式出場了，它便是以微信公眾號為代表的新媒體。

　　在線音樂教學(xué)和早期電子雜志的狀況很相似，理念需要放慢腳步來等待技術(shù)的完善。疫情當前，廣大師生不能因暫時的隔離和封閉亂了手腳，在線音樂教學(xué)應(yīng)該安心做好當下的“助教”工作，待到人工智能和VR技術(shù)更加成熟和便捷時，相信體驗更佳的線上音樂教學(xué)會以更好的方式到來。

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