教育信息化背景下小學音樂學科建設 音樂教育創(chuàng)新探索與實踐

　　當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識數(shù)字化技術(shù)和移動通訊技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人類獲取知識的方式和渠道，也促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變和體制創(chuàng)新。在小學音樂教學中若能有效地引入現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學方式方法、改善教學環(huán)境，定能促進音樂學科的建設、活躍課堂氛圍，對全面提高學生藝術(shù)核心素養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。

　　一、更新教育觀念，改變自身職能定位

　　由于數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，如今的學生幾乎隨時隨地就能獲得音樂信息和資源，進行音樂創(chuàng)作和欣賞活動。可見，網(wǎng)絡就是一個巨大的數(shù)據(jù)庫和資源場，使得音樂教師不再是傳統(tǒng)教育教學資源的壟斷者和傳播者。基于此，我們只要不斷更新教育觀念，主動改變教師的角色和自身定位，從音樂資源和信息的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樯�活藝術(shù)素養(yǎng)提升的指導者，幫助學生從源頭鑒別音樂資源，將自身的音樂鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)傳授給學生。通過學生的學習和實踐內(nèi)化為自身的能力和素養(yǎng)，方能適應教育信息現(xiàn)代化背景下的藝術(shù)教育創(chuàng)新改革。

　　二、創(chuàng)新教學策略，提升藝術(shù)教育水平

　　小學生正處于情緒體驗較強的時期，有激情，喜歡新鮮刺激的事物，對未來充滿幻想。同時，由于心理不太穩(wěn)定，易受外界環(huán)境和伙伴的影響，除了喜歡“給人以力量”的歌曲以外，還喜歡活潑動感、新鮮時尚、容易上口的流行音樂。富于幻想充滿詩意的音樂、反映學生自己生活和情感的音樂及通過影視傳媒影響的“偶像”音樂，對這些“合乎口味”的音樂作品，我們要加以甄別后適時引入鑒賞課堂。教師要盡可能給學生表演的機會，音樂是以情感為紐帶的審美體驗，只有親身經(jīng)歷和積極參與，才能加深對作品的理解，強化審美體驗，從中感受到樂趣。

　　三、堅持立德樹人，培育藝術(shù)核心素養(yǎng)

　　藝術(shù)教育能夠激發(fā)孩子對知識的探索興趣，從而在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時，也推進其他方面學習創(chuàng)新能力的提升。基于此，教師必須重視音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)教育活動的育人功能，堅持立德樹人、以生為本。既要重視知識與技能的傳授，也要充分利用新媒體、新技術(shù)、新信息，引導學生主動參與進來。要通過轉(zhuǎn)變教育教學視角突破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育思維和空間，走進學生的生活、走進學生的心田、走進學生的視野，給予更適合的藝術(shù)教育。

　　其實，教育工作就是一個不斷收縮拓展、拓展收縮的過程。從廣義的社會教育到學校教學，再到親密相融的家庭教育，其結(jié)合點都在“育人”這個目的。藝術(shù)教育創(chuàng)新與實踐，無疑成為了新時代助力青少年學習成長的引擎。只有充分重視藝術(shù)教育育人功能，不遺余力地創(chuàng)新藝術(shù)教育，才能為其在未來拓展更廣闊的發(fā)展空間。

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