梁春梅

　　琵琶是我國傳統的彈撥樂器，在眾多民族樂器中獨領風騷，它音域寬廣，音樂優美，技巧多樣，表現力極為豐富。學好琵琶并非易事，特別是對于廣大少年兒童而言。因為初學者多為年齡較小的兒童，要使他們持之以恒就更不容易了。如何激發學生的興趣，并將興趣發展為持續引導，發展為自身的愛好，是少兒初學琵琶的主要目標，在20多年的琵琶教學中，我細心研究出一套適合少兒學琵琶的方法，以下略作介紹。

　　一、激發和培養學生的興趣

　　萬事開頭難。學生的第一節課尤為重要，介于教授對象是兒童，太難的曲子不適于初步視聽，因此我選擇而兒童了解的，熟知的兒童歌曲和動畫片曲，例如：《大長今》、《西游記》、《洋娃娃與小熊跳舞》《拔蘿卜》等這些孩子們耳熟能詳的曲子，快速引發孩子們的興趣。

　　通過練習曲提高學生對琵琶的積極性。很多學生覺得練習曲不好聽又難彈，往往都不愿意練練習曲。而練習曲就如同大廈的地基，不打好基礎就沒法蓋高樓。因此，我在教學中把練習曲做一些改動，例如把歌曲《陪你一起去看草原》改為長輪練習曲。學生們喜歡，練習起來就感興趣，學琵琶的積極性也就提高了。教師在教學中，對學生既要嚴格，又要有耐心。課堂上氣氛要活躍，教師和學生一起彈奏，共同感受音樂的美妙動聽，讓學生在寓教于樂中學會演奏，對于學生的每一點進步都要予以肯定和表揚，尊重他們的自尊心使他們信心十足，興趣更濃厚。

　　教師再教學中對學生既要嚴格又要耐心。課堂上氣氛要活躍，教師和學生一起彈奏，共同感受樂曲的美妙動聽，讓學生在“寓教于樂”中學會演奏。對于小學生每個人的一點進步和成績都要肯定和表揚，尊重他們的自尊心，使他們學習的信心十足，興趣更濃厚。因為我們通過器樂的教學主要是為了他們在較小的年齡時，學習音樂的特長，陶冶情操，培養青少年一代對音樂藝術額審美觀，為國家培養更多的音樂愛好者。

　　二、教師示范與學生模仿

　　對于年齡較小的學生來講，理解能力不如模仿能力，這階段的教學要以教師示范為主講理論為輔，讓學生模仿教師示范的每一個指法的動作和方法，發揮他們的感官作用，增強感性知識，這樣學生學起來印象深刻，興趣濃厚。例如：練習掃弦時，有的學生右手不會動，有的掃的太難聽，動作不對，有的用大胳膊東，腕子很僵硬。掃弦的方法要講，告訴學生基本動作要領。要使四根弦同時發聲，四根弦之間有有一定的距離，所以掃弦的動作要比彈得動作大，只靠食指動不夠，必須手腕靈活，也要隨指一起動，速度還要快，四根弦同時發出聲音。為了讓學生明白掃弦的動作要領，我讓學生做夏天扇扇子的動作，學生很快就把手腕靈活動起來，然后我再做示范，讓學生模仿，反復練習后，他們就能掌握掃弦的要領。老師先示范演奏樂曲或其中一段，讓學生先欣賞樂曲，給他們美好的印象，引起濃厚的興趣和學習和欲望。然后先逐句逐段地邊講示范，讓學生逐句逐段地模仿練習，回課時再逐句逐段地聽學生彈奏，發現問題予以糾正，演奏不對的地方，教師再做示范，直到正確。這樣教與學能較快地掌握演奏的要領，不至于積累太多的錯誤，難以糾正。

　　三、集體教學與個性培養結合

　　器樂教學中業余教學與專業音樂院校的個別教學有所區別，即業余教學中對于家庭富裕的學生來說可以采取一對一，但對大部分工薪階層家庭的學生，大多選擇集體教學。兩種方法各有利弊，個別教學可以針對性的進行教學但因缺少比較顯得略微枯燥，而在集體教學中，學生之間相互比較相互學習促進，可以使大課充滿樂趣地進行。集體教學能讓學生有一種“群體感”，幾個甚至于十來個學生在一起上課，共同演奏，相互交流，大家一起欣賞演奏的音響氣氛，其樂融融，激發他們的興趣和積極性，這是個別教學所缺少的氣氛與感受。我認為集體教學中，在適當的時候也要結合個別教學的特點，輪流檢查每個人的演奏，或者學到一定程度讓學生個別匯報表演，教師肯定好的、表演優秀的，同時指出問題、糾正錯誤，讓教師及時掌握每個學生的演奏和存在問題。同時也鍛煉了學生單獨演奏的能力和勇氣。

　　四、讓學生多參加藝術實踐

　　呼和浩特少年宮成立25年來，每年都舉辦各種形式的演出和比賽活動。琵琶學員多次參加每屆區、市級的比賽，并多次獲獎。2000年到2008年應邀數次赴香港、澳門訪問演出。學生們的精彩演出，受到海外華人和僑胞們的熱烈歡迎和贊揚。學生通過這些藝術實踐都獲益匪淺，提高了演奏水平，增加了見識，也受到了廣大家長的支持和贊同。

　　以上是我從事琵琶基礎教學20多年的一點經驗和體會，僅供音樂同行參考，并請專家指正。