家長輔導孩子練琴一定要注意一下四方面：合理的安排時間、態度既嚴肅認真又耐心細致、輔導方法正確、逐步培養孩子的獨立學習能力。

　　上小學的孩子一節課也只有四十五分鐘，幼兒時期自制力更弱、集中注意力的時間更短，練琴時間每次要更短一些。三至四歲，每次五至十分鐘;四至五歲，每次十至二十分鐘;五至六歲，每次二十至三十分鐘;六至七歲，每次三十至四十分鐘;孩子累了，不集中了，應鼓勵他去稍稍休息或玩耍，這樣可以調節視力，有利于消除大腦疲勞。練琴可以采取“少吃多餐”辦法，這樣，每次練都不會負擔太重，而且由于一天練習幾次，不斷重復和鞏固，加深了記憶，提高了效率。練琴要選擇孩子精力充沛的時間，并盡可能固定下來，使孩子產生一定的條件反射。凡是大瞌睡、玩累了、身體有病、人多雜亂時不要強迫孩子練琴。一個孩子每天到底練多少時間琴合適，這沒有一個界線。只能根據家長和孩子的時間、家中練琴條件、孩子的身體及智力發育情況而訂。如果希望孩子向專業道路上發展，適當多練琴很有必要。

　　坐父母的總是盼子成龍心切，希望自己的孩子一聽就懂、一學就會，可是孩子終究是孩子，智力超常的總是少數，大多數是普普通通的孩子。因此，不要把自己的孩子看作天才，估計太高，稍一反應慢就急不可耐，大打出手，這樣會把小小年紀的孩子嚇得更糊涂，怎么談得上音樂表現呢?有的孩子說：“我爸爸一陪我練琴就變成了大灰狼。”難怪“小山羊”這樣害怕。因此家長只有耐心再耐心地輔導孩子。反之，也有的家長溺愛孩子，一邊練琴，一邊“乖乖”、“寶貝”地說個不停，看孩子彈好一處，抱起來親個沒完，孩子借此提出各種要求：要吃的、玩的，孩子總在撒嬌的氣氛中哄著練琴，不容易集中注意力和產生克服困難的毅力。這樣的家長要注意輔導時嚴格一些才好。教子有方的家長總是既嚴格又耐心，既有鼓勵又有批評，讓孩子在安靜環境里、嚴肅而又活躍的氣氛中練琴。發現孩子不想練時，總是仔細分析原因，是不舒服還是餓了?是不喜歡這首曲子還是怕苦了?然后針對性地解決他的問題。

　　家長輔導時不是代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽聲音、手指去彈奏，而是提醒和指導孩子去正確的看譜、聽聲音、動手指，不斷在孩子耳邊強調教師的要求，抓住重點讓孩子反復鞏固，往往家長有條理孩子也容易有條理。有的家長沒有積極研究兒童心理，練琴時總是對孩子說：“好!現在再來一遍……”單調的重復很容易使孩子厭煩。有的家長不是這樣，比方孩子彈“開汽車”的小曲，需要反復練熟。家長說：“現在你坐在鋼琴前當‘司機’，咱們‘開汽車’到動物園去。”哈子彈完一遍，說：“××車站到了……下一站是××站。”孩子又接著彈一遍。如果彈錯了，告訴他“汽車”走錯路了，再重新“開”一遍。練到一定熟練程度，真的讓他“下車”，說：“動物園到了，‘下車’去玩吧。”孩子一定很高興。

　　孩子練琴當中總會出現這樣那樣的問題，家長要在輔導過程中仔細分析，對癥下藥。如果是由于精神緊張──怕挨打受罵，而引起彈奏上的種種問題，如不放松、拘謹、老錯……那就需要家長從思想上去尋求解決途徑，必要時間向孩子道歉;如果是由于彈奏方法不對造成的困難，則要和教師一起研究如何改正的具體措施;如果是因為欠缺熟練而帶來的問題，那就需要放慢速度多多練習，困難之處重點練，兩手不獨立則分手練，聲部不清分聲部練，難度大一些的段落反復多鞏固。教師留的作業多若時間不夠完不成不要緊，主要是“質”，其次是“量”。

　　此外，練琴之前不要讓孩子玩得太累，也需要收收心。如果孩子正興高采烈地玩積木，與其催他：“快一點!不要再蓋了!”還不如家長親手和他一起快些把積木房子蓋好。這樣孩子了卻了心愿，也能安心坐下來彈琴了。

　　每次輔導孩子練琴之后，根據孩子的表現，最好及時肯定他的長處，指出需要改進的地方，也可以用插紅旗、貼紅星等形式來鼓勵孩子的進步。

　　隨著孩子年齡增長，學琴的程度也不斷加深，家長應當逐步有計劃地減少輔導的次數和時間，讓孩子養成自己動腦子練琴的好習慣，培養他獨立克服困難的毅力，不可長期讓他依靠“拐杖”走路，否則容易造成離開大人就一事無成的不良后果。