中音在線溫馨導讀：鋼琴入門學習手指基本訓練之手指均勻

　　手指均勻是指各指在鋼琴上能彈奏出均勻、協調、統一的聲音。

　　聲音的均勻有兩層含義：

　　1.手指按音樂節奏規定的時值準確演奏，不能因為手指的長勢不同或控制力的差別而造成節奏時值上的不精確。
　　2.手指按音樂強弱的需要奏出協調統一的音響，不可因手的自然長勢不同或長短粗細不同而造成聲音力度強弱上的不統一。

　　應該說手指的均勻須以手指的獨立為前提。在手指具備一定獨立的前提下，以下訓練對彈奏的均勻有益。

　�。�1） 利用節奏重音訓練

　　“加重音、強調節奏的清晰有助于手指的清晰“（瑪格麗特.朗語）

　　我們發現，彈一個四組音的音階，重音會輪流變化出現在每一個手指上。如，以右手為例彈C大調音階：從大指到五指無一遺漏，這會給手指各指對聲音時值的掌握和聲音力度的控制帶來非常有益的訓練。重音要求弱指增強指力，弱音要求強指有所控制。強、弱指通過重音訓練能有效的克服自己先天的不足，對最終奏出均勻的聲音有重要價值。這種練習可以廣泛應用于手指跑動技巧的各種練習和練習曲以及各類樂曲中的手指跑動技巧片段。

　　（2） 切實加強弱指訓練
無論演奏中出現節奏時值的不勻是聲音力度的不勻，問題多出現在弱指。從初期手指基礎訓練的角度上講，加強弱指訓練，提高弱指指力，提高弱指的敏捷性和靈活性對于解決彈奏均勻有關鍵意義。

　�。�3） 疏通手臂，運用重量調節
我們已經反復強調過，鋼琴演奏決不僅是孤立的手指動作完成的。同樣，解決彈奏均勻問題也不能僅僅強調手指本身的訓練。肖邦臨終前不無遺憾地說：“他留下了一個沒有訓練好的4指。”事實上，從力量這個絕對意義上要把這5個手指訓練得一模一樣是不可能的。我們強調的只是從彈奏意義上通過控制用力而求得聲音的均衡統一。因此，彈奏意義上的均勻就不僅僅是手指本身，參與彈奏的掌、腕、肘、臂、身都對彈奏的均勻富有積極作用。這個概念非常重要。我們輔導孩子的時候，在認識上的偏誤帶來的影響能直接作用于孩子的訓練路子，訓練方法，訓練內容和訓練結果，這是教學雙方面都不容忽視的。

　　認真地學習訓練手指通過手腕調節傳送手臂重量，學會運用重量補充，學會從手部到大臂即整只手的協調配合來實現聲音的均勻是另一個 層面的訓練，應予以足夠的重視。

　�。�4）多種觸鍵形式對取得聲音的均勻有積極訓練意義

　　在解決某種屬于技術或技巧范疇的問題時，并不僅僅只有一條路或是一種方法�？梢哉f，應該和完全可能多種途徑和方法。譬如：有時候我們運用技巧訓練 方法，有時候又可以用音樂性的處理方法，有時候甚至應該用心理性的解決辦法。涅高茲提出過一個解決困難問題的公式: 正題 反題=合題

　　他說隧道從兩面開通。在解決聲音均勻的問題上，這第四條是屬于音樂和心理性的訓練方法。

　　不同的觸鍵方式所需要的指尖感、指觸感、承重感、運力感都不一樣，讓孩子通過那些不同的觸鍵形式悉心體會那些不同感覺所創造出的不同的聲音效果，從內在培養和提高他們聽覺對聲音效果的敏感度，幫助他們建立起要求彈奏均勻的心理定勢，是解決彈奏均勻的根本點，是戰略性的訓練措施。道理很簡單，一個對彈奏均勻反應不敏銳，甚至麻木的人，他甚至不能發現自己有那些地方沒有彈均勻，要他去克服不均勻怎么可能呢？實際上，只有對演奏中的任何不均勻有敏感的覺察反應，才能產生從自身克服不均勻的調整要求和調整措施。練習和訓練的明確針對性由此出發，解決問題才有明顯效果。因此，這又說回到過去強調過的話了：在每一種練習中，有決定作用的乃是彈奏者所努力要大達到的那個目標。練習的結果完全要看他對那個目標所懷有的想象是否明確，注意力是否集中，練習是否努力而決定。否則，前面介紹的任何方法也無濟于事。歸根到底，在聲音均勻的訓練上要依靠內心對均勻的聲音效果與節奏時值的想象和均稱統一的聲音強度的內在感受。

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