“你的孩子考幾級了？”每年七八月份，這句話幾乎成為家長們見面時的問候語。近日，中央音樂學院、中國音樂學院組織的2007年暑假在津校外音樂水平考級以及天津市音樂家協會、天津音樂學院組織的社會藝術水平考級在天津市開考，吸引了大量學藝兒童奔赴考場。

　　記者在采訪中了解到，自市教委出臺“社會藝術考級與升學不掛鉤”的政策后，近年來天津市參加鋼 琴、聲樂、舞蹈、繪畫、打擊樂等藝術考級的考生人數不減反增，并且考生出現了低齡化趨勢。對此現象，藝術教育專業人士指出，“考級神童”的日益增多在一定程度上表明，眼下的“學藝熱”具有較濃重的功利色彩，家長的功利心很可能導致孩子們的藝術生命過早凋謝。

　　調查：超九成孩子都有“特長”

　　日前記者在天津市和平區一所小學做了一項調查，內容是讓三年級的孩子寫出自己的特長。結果在全部92名學生中，只有4人表示自己沒有什么特長，而其余88名學生都填上了鋼琴、古箏、薩克斯、繪畫、書法、舞蹈等特長項目，其比例達到96％。

　　記者發現，有的孩子甚至一口氣填了三四項特長，有的孩子藝齡已有六七年了。然而，只有不到10%的孩子表示喜歡自己所學的藝術項目，只有三四個孩子可以無需父母督促而主動練習自己的藝術項目。

　　記者在采訪中了解到，多數家長送子學藝主要出于以下四種原因：有的家長自己喜歡某一種藝術，希望孩子圓自己沒能實現的夢想；有的家長把學習藝術視為學習成績不好的孩子的出路，希望通過考取藝術特長生等方式在升學中獲得優惠政策；有的家長認為自己的孩子有藝術天賦，希望把孩子培養成為藝術家；有的家長則是從孩子的興趣出發加以培養，希望孩子能身心愉快地健康成長。

　　問題：速成“神童”弊大于利

　　藝術教育專業人士一致認為，藝術教育不應帶有任何功利目的，其目的在于提高孩子的素養。著名鋼琴教育家劉詩昆曾表示，對于９９．９％的孩子來說，學習鋼琴是他們基礎教育中應有的重要內容。普及的第一個意義是提高中華民族素質，第二才是在此基礎上出鋼琴家。

　　然而近年來，考級學生出現了明顯的低齡化趨勢，“考級神童”逐年增多。據了解，目前9歲孩子考下鋼琴9級、8歲孩子考下小提琴8級的現象并不鮮見，不少低齡考生追求在考級中“炫技”，選擇遠遠超越他們理解能力的高難度曲目，讓身為評委的專家和教授感到十分意外。“就好像小孩穿了大人的衣服，感覺怪怪的。”一位評委告訴記者，“實際上，很多‘考級神童’都是短期速成的。有的家長為了讓孩子考級成功，一年下來只讓孩子練考級涉及的規定曲目，其余的什么也不讓孩子彈，結果就是證書到手了，孩子卻產生了厭倦心理，這對孩子的學藝影響很大。”

　　“這種違背藝術教育規律的拔苗助長式的訓練弊大于利，往往會促使孩子的藝術生命早早終結。”天津音樂學院教授、小號考級評委陳銳認為，“考級都只是為了促進孩子進步、提高，讓孩子了解自己的學習進度，它不能也不應該成為學習藝術的目的。”

　　陳教授表示，“考級神童”的日益增多在一定程度上表明，眼下的“學藝熱”具有較濃重的功利色彩。“有不少家長急功近利，把考級看成捷徑，使得考級‘變了味’。我們應該警惕‘傷仲永’的悲劇再次出現。”

　　新聞故事

　　9歲“神童” 過級只為不再彈琴

　　“這次如果我能考過9級，以后就可以再也不練琴了嗎？”日前，在中國音樂學院校外藝術考級報名現場，劉驍楠這樣問自己的媽媽，媽媽卻有些語塞。

　　別看驍楠年紀小，然而9歲的他如今已有6年的琴齡了。他3歲學琴，6歲開始考級，第一次就考過了3級，然后7歲考過6級，8歲考過8級，今年他的目標就是拿下鋼琴業余考級的最高級別——9級。驍楠告訴記者：“我最討厭過暑假了，為了考級，每天都要練8個小時的琴！”

　　暑假里，驍楠每天早上7時30分起床，練琴時間是8時至12時以及下午2時至6時，中間可以有短暫休息，不過休息時間必須要在晚上補回來，以保證8個小時的練琴時間。正是在這樣的“魔鬼訓練”下，驍楠才得以在考場上一次次考級成功。可以說，驍楠獲得的一份份證書，都是用他的休息、游戲時間換回來的。

　　驍楠媽媽告訴記者，這孩子從小對音樂就特別有感覺，所以家里不惜血本送他學鋼琴。“我倒不指望他真能成為鋼琴家，就是希望他能有一技之長，將來升學、就業可以多一個籌碼。”這位媽媽得意地講起自己的“教子經”，“每次考級都要力爭成功，因為小孩子一旦失敗就會對自己沒信心。”為了幫助兒子備戰考級，驍楠的父母每年都會花大價錢請老師陪練，專攻考級曲目，研究考級技巧。

　　然而令驍楠媽媽有些尷尬的是，當記者問驍楠“最大的愿望是什么”時，小家伙毫不猶豫地脫口而出：“考級過關，這樣就可以不再彈琴了！”