小學音樂課程：通過音樂知識、技能和欣賞提升小學生美育素養

導語：音樂基礎教育作為推動基礎教育和教學發展的重要組成部分，越來越受到人們的重視和重視。從小學音樂課教學內容枯燥乏味、形式復雜、學生興趣低、忽視過程學習和創新等問題出發，提出了增加趣味環節、簡化基本程序、規范評價、營造良好氛圍等新舉措，為更好地開展音樂教育工作提供理論依據和實踐依據。

01 深入地了解小學課堂音樂教學存在的問題以及問題的解決方法

1、教學內容枯燥乏味

目前，小學音樂教學內容還不夠完善，尚未形成系統的教學系統。尤其是在對教學內容的興趣方面，只注重學生的文化知識和動手能力，而忽視了學生們的生理和心理特點，導致音樂教育內容枯燥無味。

2、超繁復的表達形式

當許多小學教師教他們的學生音樂時，他們只是為了教育而教授音樂。為了追求音樂教學的趣味，許多小學教師采用了極其復雜的形式和內容。大家都知道，在課堂上介紹多種形式，采用多種手段，運用多種策略，豐富課堂內容的同時，卻忽視了孩子自身的接受能力，更不能充分體現這種教學的目的。

在很大程度上，這導致了學生在接受教育的過程中，對教育內容的認識還不夠深入，而教育方式的轉變又阻斷了思維，沒有真正實現音樂能力的提高。

目前，音樂教學的內容和模式還不足以引起人們的興趣。因為，僅僅為了好玩和有趣的方式和方法，不會半途而廢，甚至會適得其反。因此，只把興趣作為音樂教學的焦點，作為一種工具，而不是探索兒童興趣的動力，就失去了它本來的意義和價值。

3、忽略學習過程

與傳統教育思想中的功利主義相比，它加強了當今教育的嚴肅性。然而，初等教育中的音樂教育卻與之完全不同。一般來說，人們并沒有認識到音樂學習對兒童的自我認識和學習能力的影響，因此對音樂學習還沒有正確的認知和理解，因而只有知識和理論學習作為評價的唯一標準。

因此，在當前的音樂學習過程中，會出現學生學習態度不正確的現象。例如，由于學生的競爭壓力，一些家長急于取得成績，從而消極追求學習效果。此外，一些家長并不重視學生學習音樂，將音樂學習作為娛樂，而忽視了知識的積累，從而阻礙了學生的學習，使學習難以取得有形的成果。

4、音樂課程的創新不足

一些教育行政部門對音樂教學重視不夠，甚至嚴重不足，不僅沒有開設與音樂教學相關的課程，而且還阻礙了音樂教育的發展。還有一些教育行政部門對音樂教學的方式和方法持否定態度。雖然有一些音樂教育課程可供選擇，但這只是個別教師的個人興趣所在。

特別是有些教師只要求教育速度快，而忽視了對教學質量的提高，經常由于敷衍了事，導致學習成績差，注重表面，不能理解問題的實質。特別是考試的熱度和競爭的熱潮，使得教師將考試證書和參與競賽作為評價學生水平的唯一標準，而忽視了對音樂學習的深入討論和分析。

5、信息技術應用不足

首先，它體現在信息技術應用的主體上。信息技術與音樂課堂教學的結合，實際上是把教育主體作為學生，但一些教師卻從傳統的角度把自己看作是教育的主體，從而忽視了學生的實際需要。第二是濫用信息技術。一方面，一些教師過分追求音樂課的技術運用和設計，而忽視了音樂課內容的本質。

另一方面，一些教師依賴現成的網絡資源，忽視了他們面臨的實際教育問題。最后，它未能發揮信息技術在音樂教學中的真正作用，簡單的PPT演示對學生遠沒有吸引力，只有根據歌曲的實際情況，根據本課程設計的真實教學內容才能發揮真正的作用。

02 小學音樂教學的新途徑，是要在原先上課的基礎上加入吸引學生感興趣的課程

1、為音樂課增添趣味

在音樂教育過程中，教師應幫助增加相應的游戲教材，同時多寫些與現實生活相適應、能被孩子認可和支持的內容，從而幫助孩子在音樂和現實生活中找到相關內容。教師應充分利用現有音樂教育內容，讓孩子在具體的學習過程中負責角色塑造，掌握角色的屬性、功能和意義。

這些角色是兒童所熟悉的，但也可以激發他們的興趣，使兒童明確界定游戲中的角色、場景和行為，為兒童提供良好的發展平臺，指導兒童在健全的音樂環境中獲得真正的成長，實現能力的提高，改善兒童的思維結構，讓兒童更全面地了解社會，從根本上激發兒童對音樂學習興趣。

2、簡單而清晰的課程設計

課程設置可以在課前準備、課內練習和課后反饋，一系列簡單清晰的過程，整個環節都很清晰，不需要穿插、倒敘等方式讓孩子思考過多，而忽視了培養兒童音樂素養的目的。

例如，在音樂教學過程中，可以采用一到兩種比較簡單的教學方法來指導兒童的音樂學習。例如，在教師和學生提出問題、幼兒回答問題或舉行才藝表演的互動會議上，對過于復雜和難以招架的教學存在強烈抵制。

3、教學評價的簡潔性與真實性

在音樂教學中，教師在評價兒童時，應相應地評價他們的連貫性、準確性和表現力，其中可分為優秀、中等和較差三個等級。重要的是，要確保兒童在所評價的項目和評價水平兩方面都能接受，不僵硬地堅持煩瑣的評價制度。也可以在音樂教學過程中，為表現能力較強，而音樂表現力較強的孩子給予相應的獎勵。

這種獎勵不僅體現在表揚和口頭表揚的精神上，而且還能讓孩子當著其他孩子的面表現，介紹自己的學習經歷，激發孩子學習的主動性。它也可以表現為物質獎勵，給孩子鉛筆、筆記本和其他與學習有關的物品，如果可能，安裝小麥克風等等，以及啟動一系列的比賽。

4、在教室里充分調動課堂氣氛

對學生來說，以活潑的心態進行教育是很重要的。因此，教師應該能夠確保這種態度和精神在整個課程中得到保持，從而使學生能夠以更積極和樂觀的態度學習和掌握音樂知識的要點和精髓。

在教育教學過程中，教師必須通過各種方式方法充分發揮兒童的想象力和認知能力，使兒童能夠充分發揮自己的潛能，形成自己簡單的認識和理解，并以自己理解的方式加以表達。

結語：音樂課堂教學需要相應的方法和手段。因此，我們應該針對音樂教學中存在的問題，提出相應的解決方法，在音樂表達的基礎上指導音樂本身的解釋、情感和內涵，為解決這些問題提供新的途徑，并為原曲教學確立新方向。

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