上海師范大學音樂學院院長施忠

　　施忠，上海崇明人。上海師范大學音樂學院院長、教授，碩士研究生導師，美國加州州立大學訪問學者。全國高校美育教學指導委員會委員、全國藝術科學規(guī)劃項目評審專家、全國藝術專業(yè)學位研究生教學指導委員會音樂專家。中國教育學會音樂教育分會常務理事、上海音樂家協(xié)會常務理事、上海音樂家協(xié)會鋼琴專業(yè)委員會副會長。長期致力于“鋼琴演奏”、“音樂作品分析”、“音樂教育”等專業(yè)領域的教學及研究。公開出版發(fā)表專著、教材、論文、歌曲20部（篇）。指導學生30多人次在國內外音樂類專業(yè)比賽中獲重要獎項，培養(yǎng)的專業(yè)學生以優(yōu)異成績考入美國、德國、英國、波蘭及國內知名音樂院校。應邀擔任國內外一系列重要音樂類賽事評委。

　　每個人的成長經(jīng)歷都不相同，在各種不同因素的影響下，我們走出了不同的人生道路。最難得的是，我們能否將人生最初的熱愛牢記在心，克服重重困難，用一生去實現(xiàn)自己最初的愿望。過了知天命的年紀，施忠有時候會思索：究竟是什么力量，在背后一直推動著自己，讓自己離夢想越來越近。

　　1988年，考入上師大音樂學院；1992年，留校任教；2004年，考上上海音樂學院博士；2008年，擔任上師大音樂學院副院長；2016年，擔任上師大音樂學院院長……按照時間順序來看，施忠的簡歷十分精彩，職業(yè)道路也一帆風順。

　　如果從1988年往回眺望，這份簡歷上又會多出一些“傳奇”色彩。1980年，考入崇明師范；1972年，進入廟鎮(zhèn)一所鄉(xiāng)村小學就讀；1965年，出生于崇明廟鎮(zhèn)。

　　60年代的中國，藝術氛圍黯然、資源稀缺，施忠突破局限，走出了一條屬于自己的藝術之路，他的專業(yè)成長完成了常人不可能完成的蛻變。

　　施忠說，他的職業(yè)發(fā)展和藝術生涯，仿佛一個不斷擴大的同心圓。在那最核心的位置，一直是他對音樂的熱愛。正是這份熱愛，讓他堅定地選擇走向遠方；也正是經(jīng)由這份熱愛，讓他愿意不斷奉獻自己，成為一名鋼琴藝術的傳播者和音樂教育家。

　　音樂夢在家鄉(xiāng)啟航

　　偶爾，施忠也會往回看，回到崇明的幼年時光，看看自己堅定又清晰的一路。

　　故事開始，施忠生活在崇明的田野鄉(xiāng)間。在施忠的記憶中，他常常在鄉(xiāng)間廣播站的樂曲中醒來，開始新的一天。那些叫不出名的鋼琴曲，聽了一遍就再也沒忘。他會在清晨霧靄升起的田野里，聽著音樂著了迷；也會和小伙伴去河里摸魚、釣蟹，這些野趣至今回憶都充滿甜蜜。“和城市里長大的孩子比起來，會有不一樣的體驗。他們看到的是高樓大廈、車水馬龍，我們小時候，看到的是一頭羊、一頭豬，一片稻田，或是遠處的樹、地里的霜……”拿施忠的話來說，浸潤在大自然中淳樸的童年時光，在他的腦海里，儲存了非常豐富的視覺和聽覺表象。

　　施忠說，如今，在繁忙的工作之余，聽一首挪威作曲家格里格的晨曲，或是捷克作曲家斯美塔納的《我的祖國》《伏爾塔瓦河》，腦海中總會泛起小時候在崇明島上的那些記憶。通過音樂，他仿佛可以跨越時空，來去自由。

　　施家班弟子張藝韻2015年專場音樂會

　　天生對于音樂的敏感，讓施忠早早地品嘗到了音樂給人帶來的幸福。這顆藝術的種子，開始在他心里生根、發(fā)芽……

　　也許，那顆種子里的玄機，也藏在了表哥送給他的袖珍收音機里。“回憶起來，是很幸福的。每天晚上，我都會用那臺收音機收聽《每周名曲賞析》節(jié)目，那真是我的寶貝”。那些或激蕩高揚、或悠緩低沉的曲子，不知不覺間，都記在了施忠的腦海中。尤其是那一首首美妙的古典鋼琴曲，他聽過一次，就再也無法忘懷。

　　1972年，施忠7歲。他在鄉(xiāng)村小學里，遇見了人生中的第一位藝術啟蒙老師。“那位老師從上海師范學校畢業(yè)后，作為知識青年，到我們小學擔任音樂老師。”老師不僅能歌善舞，還會彈鋼琴和朗誦，施忠被他身上的藝術氣息所折服。

　　學院日常工作照

　　從一支口琴、一臺風琴開始，施忠走上了學藝的道路。每當老師演奏美妙的音樂，施忠的思緒總是不由得跟著飛去了各種奇妙的地方。他隱約感覺到，音樂將會是他一生的追求。

　　施忠天生聰慧，又好學之至，在老師的點撥下，對口詞、三句半樣樣拿手，常常跟著高年級的孩子去演出；參加上海市的詩歌朗誦、普通話比賽，也總能輕松奪魁。當年的那位老師談起施忠這位得意門生，總是贊美有加：“他不僅有天賦，還肯下苦功。”

　　天賦不可少，堅持很重要。在此后的人生中，施忠將天賦發(fā)揮到極致，一路不停歇地將愛好變成專業(yè)。這種全情投入，伴隨著他后續(xù)的藝術生涯和職業(yè)道路。

　　藝術道路上的堅持

　　中學時代的一臺舊鋼琴，成了施忠的藝術人生真正的開端。在有限的琴鍵上，他不僅彈出了屬于自己的節(jié)奏與堅持，更彈出了人生的高遠與廣闊。

　　1980年，施忠考入崇明師范學校，開始接觸系統(tǒng)的藝術學習。就讀期間，遇見了一位位恩師，對他的藝術道路起到了非常大的幫助，他們教施忠唱歌、彈鋼琴、吹單簧管，指導他參加藝術比賽。在各類比賽中表現(xiàn)突出的施忠，成了學校重點培養(yǎng)的藝術特長生。也正是從那時候開始，施忠系統(tǒng)學習了最喜歡的鋼琴演奏，并展現(xiàn)出了超出常人的意志力。

　　和上海的琴童們合影

　　數(shù)九嚴寒，施忠每天在學校練琴到晚上10點半，才依依不舍騎車離開學校。施忠的母親回憶，兒子回到家眉毛上都結了冰。低溫天練琴，更是讓他的手上生出了厚厚的凍瘡。

　　家人看著心疼，勸他不用那么拼。但這對于施忠來說，并不是什么熬不過去的難關，因為堅持始終是他所擅長的。手實在僵得不行時，拿熱水袋稍微焐熱一點，帶著凍瘡繼續(xù)練習。熱水袋從熱到冰，他的琴技一路上升。

　　1984年，施忠從崇明師范畢業(yè)，因為專業(yè)優(yōu)秀，留校擔任鋼琴老師。那年他19歲。盡管擁有一份穩(wěn)定的教師職業(yè)，可以讓自己過得很好，可施忠內心始終有著更大的抱負。年輕的他，在應對忙碌的教學之余，還在不斷提升鋼琴彈奏技術，求索鋼琴演奏之道。

　　“留校后的三四年間，是我在鋼琴演奏上成長最快的時間段。”最令施忠記憶深刻的，是在崇明師范任教時的一個個暑假，在絕大多數(shù)師生都離校休假的情況下，他放棄休息留在學校，一心只為練琴。

　　和世界著名鋼琴家教學直播

　　酷暑天，他打赤膊上陣，琴邊放一個盛著水的臉盆和一塊毛巾。練到滿身汗水時，拿毛巾擦一把，繼續(xù)忘情地練。“有一次，我甚至練到流鼻血，但當時也顧不上那么多，就是感覺不到累，體內充滿了一股力量。現(xiàn)在回過頭來想，那應該是一種信念和追求。”就這樣，堅持每天練習10小時，如期的喜悅出現(xiàn)了。那本有幾十首曲子的琴譜，一般要花一年才能彈透，施忠用一個暑假就可以拿下了。

　　當時，學校里有由上海音樂學院的優(yōu)秀畢業(yè)生組成的講師團，其中有一位是著名青年指揮家，他欣賞施忠的才華，便主動教他寫譜子、組樂隊，又推薦施忠到自己的恩師——上海音樂學院的老師家繼續(xù)深入系統(tǒng)學習鋼琴演奏技法。

　　那時起，施忠每周一次往返市區(qū)學琴。坐早上7點的早班船到老師家上課，上完課為了早點趕回崇明，路上就只啃兩個饅頭打發(fā)午餐。由于當時往返滬崇的渡船只有早晚兩班。有一次，施忠錯過了晚班船，為了不影響第二天的課業(yè)，只能搭乘漁民的機關船回家，到家時已是滿頭滿臉的黑色機油，像極了唱京戲的臉譜。

　　談起那些年的學琴經(jīng)歷，施忠說：“通過鋼琴，通過音樂，我看到了更多精彩的藝術世界。所以我不覺得苦，做什么都值得。”

　　施忠的鋼琴演奏水平和音樂素養(yǎng)，在不斷堅持的歲月中突飛猛進。這時，上海音樂學院的老師建議施忠辭掉中等師范教師的工作，去更大、更廣闊的專業(yè)舞臺發(fā)光發(fā)熱。

　　1988年，施忠辭職參加全國高考。“那時候，既要參加藝術類的專業(yè)考試，還要參加會考和高考，雖然很忙，但渾身都是勁兒。”那一年，施忠如愿考取了上海師范大學音樂學院的鋼琴演奏專業(yè)。

　　讓中國傳統(tǒng)音樂置身世界舞臺

　　從鄉(xiāng)村走向城市，施忠?guī)е鴿M身的功夫和抱負。面對更大的專業(yè)舞臺，更多的展演機會，更難的平臺挑戰(zhàn)，他從未展露過一絲絲的猶豫。他對自己的追求始終清醒，因此從不為眼前眼花繚亂的誘惑迷失方向。

　　上世紀八九十年代，酒吧文化在上海盛行。當時，施忠作為一名音樂老師，收入并不高。有人建議他去酒吧兼職當駐唱歌手，賺點可觀的外快。也有朋友推薦施忠轉到聲樂專業(yè)去，未來有機會當歌星。他們都覺得，施忠無論是嗓音條件，還是整體氣質，天生屬于舞臺。施忠卻絲毫沒有為賺錢夢、明星夢心動，他依然選擇寒暑假不回家，在學校的鋼琴室起早貪黑地練琴。施忠堅信，只有耐得住寂寞的人，才能最終找到通往成功的道路。1992年，施忠憑借突出的專業(yè)成績，在上師大音樂學院留校任教；2004年，考取上海音樂學院博士。

　　施忠把對音樂的專業(yè)精神貫穿始終，同時把對演奏的熱情傾注在了教學上。他待人接物溫文爾雅，總是面帶微笑，這讓人很難想象他“嚴肅”起來是什么樣。其實，他把嚴肅的一面全用在了鋼琴專業(yè)教學上。他的學生習慣稱他“師父”，施忠則喊他們“徒兒”。見識過施忠在專業(yè)課上的嚴肅后，不少人又開始叫他“虎爸”。

　　施忠的一名學生回憶，研一的時候，施忠給他布置了一首練習曲：李斯特《森林的呼嘯》。回課時，施忠聽出了演奏背后的疏于練習，發(fā)了很大的火，“師父將手中的筆重重扔下，摘下了眼鏡，眼里滿是怒其不爭的無奈。我當時看著樂譜上師父寫下的密密麻麻的標記，覺得非常愧疚，不斷責問自己，為什么不花更多的時間練習？”

　　從選曲、練習，再到背譜、串聯(lián)以及表現(xiàn)，從挖掘譜面信息到整體風格把控，從微妙的音色變化到臺上狀態(tài)的調整，施忠的叮囑和鼓勵自始至終伴隨著學生們的藝術之路。每次參賽前，學生們都會收到師父微信發(fā)來的鼓勵：“多想聲音，多想音樂和情境，注意力放在指尖……”他們感慨，這時候“虎爸”變成了“慈父”。

　　通過幾十年的堅持，施忠不僅有了扎實的理論基礎，更有無數(shù)演奏和教學的經(jīng)驗。功夫不負有心人。他在“鋼琴演奏”“音樂作品分析”“音樂教育”等專業(yè)領域的教學上受到了業(yè)界的肯定，收獲累累碩果，公開出版發(fā)表《中外經(jīng)典鋼琴作品導析》《全新數(shù)碼鋼琴集體課教程》等專著、教材、論文、歌曲20部（篇）。論文《論鋼琴演奏者的音樂結構整合能力及培養(yǎng)》曾獲首屆全國鋼琴教學論文比賽一等獎。

　　2006年，施忠去美國加州州立大學做訪問學者，開了一場講座音樂會，邊進行鋼琴演奏，邊以《中國鋼琴音樂文化的起源、形成與發(fā)展》為題，向國外的鋼琴愛好者介紹中國音樂，現(xiàn)場觀眾無不被他的氣場吸引。這氣場來自數(shù)十年鋼琴演奏和教學經(jīng)驗的積聚，他從崇明島走出去，始終把自己置身于世界的舞臺，他內心的廣闊決定著他境界的高遠。

　　此外，施忠還借著這次機會，向美國鋼琴學界展示了中華傳統(tǒng)音樂的魅力。一場場報告、一臺臺音樂會，無不在傳播中西通融的可能性，在國外學者和觀眾中引起了很大的反響。

　　和美國導師貝克教授

　　在美國當訪問學者期間，施忠看著國外的音樂教育事業(yè)，心中所想的卻還是中國鋼琴音樂的發(fā)展和未來，尤其促使他在教學上有了更深入的思考。他看到了國內教育的弊端，只重技，不重術。“美國高效的音樂專業(yè)教育方法和課程，給了我很多啟示。有文化自信的同時，也要吸取別人的優(yōu)點，這樣才能博采眾長，不囿于一隅。”

　　回國后，他整合世界各國的優(yōu)秀鋼琴教學法，不斷優(yōu)化自己的教學方法，開始更加注重于對師范類音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　他所指導的本科生和研究生30多人次，在國內外音樂類專業(yè)比賽中獲重要獎項，培養(yǎng)鋼琴演奏的專業(yè)學生以優(yōu)異成績考入美國、德國、英國、波蘭及國內知名音樂院校。許多教授都不約而同提到：“John（施忠英文名）的學生我們都認可，他的人品和教學技術，令我們欽佩。”

　　懷著初心獻身教育事業(yè)

　　2008年，學校任命他為上師大音樂學院副院長。施忠開始了教學、管理“雙肩挑”的生活。問他，“又要抓專業(yè)教學，又要做學院管理，精力怎么夠得上？”“早上提前半小時到，晚上延后兩小時下班。”他笑著答。

　　在工作上的成績突出被越來越多人看到，2010年，施忠接到了來自北京人民音樂出版社的邀請。面對這可遇不可求的機會，施忠沒有理由拒絕，他決定去北京的出版社掛職半年，擔任期刊中心主任，試著“和科研過過招”。

　　從上海到北京，一路走得順利。但不到半年，施忠便遞上了辭呈，再次回到上海。這次，是因為親情的牽絆。父親突發(fā)重病、女兒高考在即，他沒有理由猶豫，走得果斷，選擇重回上師大。

　　很多人不理解，質疑他的選擇。正處于事業(yè)上升期，主動放棄來自北京人民音樂出版社的橄欖枝，等于是自己關閉了快速晉升的通道。然而，這看似突然的決定，在施忠這里，卻是個簡單的選擇。他說：“說到底，是性格使然。在人生大事上，我的內心有著清晰的排序。懂得感恩，飲水思源，這是我的人生信條。”

　　崇明對于施忠是剪臍之地，盡管如今工作忙碌，施忠依然保持著“每隔一周回崇明看望母親”的習慣。他惦記這片生養(yǎng)他的土地，感情之深，從他一口流利的崇明話中可見一斑。他希望未來有機會，能帶著自己的學生，定期來崇明開出一場場別具特色的鋼琴專場音樂會。

　　在施忠看來，平日工作中行政業(yè)務雖然繁雜，但對鋼琴教育的愛，是他工作的原始驅動力。這是他的情懷，也是他的初心。

　　當年毅然走出小島來到大都市，攀登藝術高峰之路第一站便是上師大，施忠對母校的發(fā)展有著強烈的責任感和使命感。“如果認為師范就是培養(yǎng)老師的，那我們怎么可能培養(yǎng)出那么多追求卓越、有責任擔當、有藝術情懷的音樂院校畢業(yè)生呢。”

　　2016年，施忠被任命為上海師范大學音樂學院院長。“作為管理者，必須推動整個學院的發(fā)展，而不僅僅是個人的成長。一朵紅花只是點綴，滿園春色才是我們最終的追求。”他堅信，在如今這個新時期，要培養(yǎng)高端的音樂教育人才，只有讓他們更綜合、更全面地發(fā)展，才能邁向未來。這幾年，他完成了從一名鋼琴教育家，到發(fā)展培養(yǎng)教育家的領導者的轉變。

　　在施忠身上，能看到一種難得的平衡狀態(tài)。一方面，對藝術懷著初心，多年來不斷堅持，令他擁有了由熱愛帶來的某種“放”；另一方面，他抱著對學院的責任感和使命感，在體制內做著最需要嚴謹?shù)墓芾砉ぷ鳎�又錘煉出一種“收”。最終，達到了如今能在各種身份中收放自如、游刃有余的境界。

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