樂器學習不只是技術，是音樂修養和品味，是體會快樂

　　鋼琴、小提琴、大提琴、長笛、二胡、古箏……現在幾乎每家孩子都會學習一種樂器。看上去真的是五花八門，孩子們多才多藝。

　　可是學琴的背后，真相是什么？

　　美其名曰提高音樂素養，父母打著，罵著，威逼利誘著，讓孩子考級，10級一考過，孩子不想練琴，甚至再也不碰琴了，也就隨他了。這是為什么呢？

　　實際上，父母送孩子學琴的主要目的是為了上初中，考高中時，能憑一技之長，獲得一個優錄名額。

　　我認為，現在無論是學校，還是家庭，還沒有真正的音樂素養教育。

　　社會上充斥著各種樂器學習班，聲樂學習班，它們都是用來學習技巧的，并不是學習如何欣賞音樂。學校的音樂課，也是對音樂基本知識的學習，為了應付音樂考試。

　　音樂能滋養人的心靈。

　　看過法國電影《放牛班的春天》嗎?里面的馬修老師，用音樂滋養那些“壞”孩子的心靈，使得他們不再是一盤散沙，不再經常惡作劇，不再自暴自棄。而是引發出孩子們天然的向上向善的美好品格。

　　放牛班的春天

　　喜愛音樂，是對音樂發自內心的愛，是沉浸在音樂中就能排解憂愁，是在音樂中充滿幻想，是用音樂就可以交流，是被音樂激發出靈感，是聽了音樂就可以緩解一天的疲勞。

　　愛因斯坦小時候，特別喜歡拉小提琴。他每天刻苦練習，但連父母都聽出來他拉得太蹩腳。他去請教一位老琴師，老琴師在聽了他的破綻百出的曲子之后問他：“你為什么特別想拉小提琴想?”他說：“我想成功，想成為帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。”老琴師問：“你拉小提琴時快樂嗎?”“非常快樂！”

　　于是，老琴師說：“孩子，你拉小提琴，是為了成功，獲得快樂。而你現在已經很快樂了，又何必要成為帕格尼尼那樣偉大的人。世界上有兩種花，一種能結果，一種不能結果，可它們同樣美麗。比如玫瑰和郁金香，它們都能在陽光下自由開放，這也就足夠了。這才是成功的智慧。”

　　后來愛因斯坦再也不沉迷于練小提琴中，而只是把拉小提琴作為一種獲得快樂的方式。也因此，我們收獲到一個大科學家，而不是蹩腳的小提琴演奏者。

　　愛因斯坦拉小提琴

　　這個故事告訴我們，愛音樂，不是一定要學會某樣樂器，不是一定要考到十級，不是非要獲得某種成就。

　　如果演奏樂器已經讓你成為一種痛苦，如果學琴已讓孩子厭煩透頂，那么，孩子怎么可能真心愛上音樂，怎么能從音樂中獲得快樂?怎么能感受到音樂的美妙?

　　音樂是一種修養，是一種品位，它不是技術。

　　培養孩子的音樂素養，不是讓他學會幾種幾種音樂技能，而是培養孩子對音樂的興趣，提高其對音樂的欣賞能力，從中體會到快樂，陶冶情操，修身養性。

　　許多孩子按部就班，學會了一種樂器，每天練習著貝多芬、莫扎特的名曲，從手中彈奏出來的樂符雖然很精準，但卻少了一種生命的感動。

　　提高孩子的音樂修養和品位，這不是立竿見影的事情。這是補習班無法教出來的。

　　對音樂的愛好，更多的是來自家庭的影響。父母們首先自己要學著欣賞音樂，喜愛音樂。孩子在潛移默化中，慢慢地會走進音樂，愛上音樂。

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