教育部專遞課堂，為什么是專遞“音體美”課堂

　　“興于詩，立于禮，成于樂”，自古以來，中國便重視美育對人和社會發(fā)展的重要意義。美育教育首先是培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，是孩子成長和未來生活不可或缺的部分；其次，美育帶來的審美素養(yǎng)、情趣和判斷力提升，可提高孩子們未來的個人審美和生活質(zhì)量；再次，美育培育的是個人的感知能力，促使孩子們發(fā)現(xiàn)未知領域的美好。

　　從2011年開始，美國在原來STEM教育體系（科學、技術、工程、數(shù)學）的基礎上，加入了“ARTS”——藝術教育，變成了現(xiàn)在流行的STEAM教育。世界教育界不約而同地重視美育，從深層的原因來看，是因為美育在塑造人才上所具有的重要作用。

　　01

　　專遞課堂的定義

　　教育部于2020年3月16日發(fā)布了“關于加強三個課堂應用的指導意見”.這份意見文件中，著重解讀了三個課堂的重要意義以及定義，并將“專遞課堂”放在了顯著而核心的位置。

　　教育部“關于加強三個課堂應用的指導意見”明確指出：

　　“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。

　　steam教育體系

　　其中針對教學點“缺少師資、開不出、開不足、開不齊”是專遞課堂首要解決的問題，是解決我國教育師資結構性失衡、部分學科師資嚴重短缺的重要舉措，其中，尤以“音體美”等素質(zhì)類學科為核心。

　　02

　　音體美師資嚴重短缺，課程開不足開不齊是常態(tài)

　　據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段我國藝術和德育教師短缺現(xiàn)象嚴重。在基礎教育和義務教育階段，藝術教師缺編數(shù)高達40%至50%。廣大教育欠發(fā)達地區(qū)，素養(yǎng)教育老師缺編、素養(yǎng)教育課程被侵占或開課不足，是普遍性現(xiàn)象。

　　盡管自2013年啟動全國義務教育均衡發(fā)展督導評估工作以來，全國共新補充音體美科學信息教師22.8萬人，占新補充教師總數(shù)的17.6%，但義務教育音體美師資缺乏的問題依舊較為嚴重。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰介紹，“鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中心校每校平均只有0.6個美育教師，這個數(shù)字遠遠低于美育課程占全部課程11%的要求”。

　　全國與各地區(qū)《全面改薄工作總結報告》中關于音體美師資嚴重短缺問題的表述

　　（來源：教育部官網(wǎng)，全國與各省區(qū)全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校基本辦學條件工作專項督導報告）

　　我國素質(zhì)藝術師資結構性缺編是普遍現(xiàn)象

　　美育教育

　　而當前針對“音體美”學科的專遞課堂，在我國教育信息化建設中幾乎沒有先例，除了學科教學的特點有難度以外，信息化行業(yè)對“音體美”學科信息化教學沒有深入研究或針對性開發(fā)是關鍵原因。

　　03

　　用專遞課堂促進音體美學科均衡發(fā)展

　　社科院在“我國義務教育音體美師資供給：現(xiàn)狀、問題與對策”中，專門提到“借力信息化，請“電腦里的名師”開展音體美教學”。利用互聯(lián)網(wǎng)技術或產(chǎn)品，改變我國音體美師資嚴重短缺或結構性失衡，是當前教育均衡發(fā)展的重要舉措！

　　現(xiàn)今網(wǎng)絡條件越來越完善，技術發(fā)展日益千里，利用互聯(lián)網(wǎng)技術解決我國音體美學科師資結構性失衡已經(jīng)不是問題。教育部關于加強“三個課堂”應用的指導意見明確指出：“要結合實際，強化課堂主陣地作用，加強與學科教學的融合，并向全方位育人拓展”

　　但不同學科，有不同的應用場景，需要信息技術與教育深度融合。

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