昆曲藝術老師：頂尖的藝術教學就是一對一言傳身教

　　最高級最好的最頂尖的藝術教學，就是口傳心授，就是一對一，言傳身教，能夠充分感受到老師的氣場。

　　我是從事藝術教育的老師。一段時間以來尤其是現在，我的合作者以及方方面面的人士，都在讓我開網絡課。

　　其實兩年前，開網絡課的壓力就已經來了。但是我對網絡課和網絡教學非常反感，我覺得網絡跟教育本身是沒有關系的。

　　網絡的碎片化特點能讓你學到東西？開講座真的可以讓你學到藝術？讓你學到藝術欣賞？我看未必。我的合作者們現在源源不斷叫我開網絡微課堂，搞得我壓力非常大。

　　我覺得網絡就是提供宣傳，提供交流，可能對交流宣傳有點作用，但是跟教育沒有關系，為什么呢？以我從事的藝術教育為例，網絡是單向度的，我在網上把我知道的告訴你了，可問題是，我不能對你進行糾正，也就是說，我不能通過網絡教你怎么唱、念、做、打。

　　比如，我的音高和嗓音，不能夠通過話筒，100%準確無誤傳達給你。另外，通過網絡，你的唱，你的咬字，你的唇舌齒喉訓練，是不是能夠準確傳達給我？我對你是不是能夠糾正？我覺得這些是完全不可能做到的。

　　我最近再次嘗試網絡教學。有個武漢京劇院的朋友，她看見我在教工尺譜，于是讓我教她工尺譜。

　　工尺譜是個知識性的東西。于是我們在網上面對面教學。我們溝通了一個小時，而且都是有基礎的，她是武漢京劇院的，又能唱歌又能唱京劇，我覺得教會她很容易，只要我們坐下來能夠溝通好就可以。

　　實際情況是，整個過程中，我除了講話還要寫字，還要貼給她看，溝通都非常困難，非常隔閡，都把人逼瘋了，我們都搞得都快不行了。這還不是唱、念、做、打。我不知道人家教數學的，是怎么教的。

　　很多網上宣傳說，數學老師錄了這個課，你可以反復看。但你需要老師來對你進行糾正呀，在糾正過程中，你需要兩個人有智慧，有交流的呀。這個糾正的過程怎么進行呢？

　　一個有聲讀物平臺曾經找我做過一檔總講昆曲的節目。這檔節目也是碎片化的。我覺得這個東西跟高曉松的曉松奇談一樣，它有很多知識性的東西，他談了很多什么大明朝啊，什么朝啊，臺灣是怎么回事兒啊，但是，比如說我是一年前聽的，到現在完全忘記了，聽過就忘了，這個東西就像評書一樣。

　　我認為網上的東西就是一個娛樂，它吸引你不斷聽下去，我覺得郭德綱通過網絡說相聲，說評書是可以的，但是做教育肯定不行。因為它沒有一個糾正的過程，或者很難做到。

　　我們現在走到什么都要碎片化的地步。與此相反，我從小學藝術，都是到老師那兒去，盡量跟老師一對一，面對面。

　　我小時候為了學昆曲，背著笛子去蘇州，去昆山，找我老師學吹笛子，都是一對一的。這樣能夠感受到老師的氣場，感受老師的那種言傳身教。然后是一年，兩年，三年，四年，五年，六年，要十多年的積累。人家西方人學藝術，也是這樣學的呀。

　　但是，目前的情況卻在走向碎片化。你看什么網上練鋼琴之類。我跟兩個彈鋼琴的朋友說起網上練鋼琴的事，他們說，有個小孩子跟網上練鋼琴一直都錯了，他彈錯地方了，網上彈的是左邊，他彈右邊，后來怎么都改不過來。這就是害學生。

　　我跟我們的藝術老師溝通了一下，都是很反對這個網絡教學。最高級最好的最頂尖的藝術教學，就是口傳心授，就是一對一，言傳身教，能夠充分感受到老師的氣場，我們選擇學藝術，老師是要來“灌頂”你的——當著你的面，非常近的距離，他的一兩句話的提示，提出他的一些意見。

　　我對目前藝術教育的碎片化非常絕望。我現在壓力非常大。不停有人在你耳邊鼓吹，但是我不愿意做，到現在為止，我都在跟我的合作者說，我是一個很傳統的老師，我要按照我的傳統路數走，我不愿意做這種嘩眾取寵的東西，我不認為那個東西是對的。它最多就起到一個推廣昆曲，傳播昆曲的作用，讓不知道昆曲的人知道昆曲，僅此而已。

　　最近呆在家里，源源不斷的壓力還在過來，他們都一再要求我開課，我還是沒辦法開。對于網絡教學，尤其是對藝術方面的網絡教學，我覺得這條路是錯的。

　　如果整個中國的大中小學生都要走這條路的話，那我真的不知道五年以后學生素質會怎樣，因為他們沒有得到糾正的機會。我們學藝術，你聽了老師的，你真的能夠把這個動作做出來嗎？就算你親耳聽到我唱，你都不能。你怎么能夠100%的把我所要表達的東西表達出來？怎么可能？

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