在倫敦，孩子們寫出的曲子都是爵士樂;美國(guó)孩子則更喜歡寫自由無(wú)調(diào)性的音樂;在中國(guó)，孩子們也會(huì)寫非常復(fù)雜的音樂，厚重而富有當(dāng)代性，充滿了力量———

不尊重孩子們的藝術(shù)，音樂會(huì)變得沒落

在“小作曲家工作坊”里，老師和小作曲家們一起創(chuàng)作并試奏作品。(上交供圖)

　　■文匯報(bào)記者　周敏嫻

　　一陣急促的鼓點(diǎn)之后，樂隊(duì)出現(xiàn)了短暫的停頓，座位上的孩子們屏息凝神……突然，隨著一個(gè)大幅度滑音，“Duang”的一聲，許多孩子都激動(dòng)地晃起小手來(lái)：“蒂爾跳上馬啦，我聽出來(lái)了!”這是在上交舉行的兒童音樂會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們就像一張白紙，對(duì)音樂、藝術(shù)有著天然的好奇，和他們?cè)谝魳窌?huì)上互動(dòng)也成了一件特別有趣的事情。主持人的一句話，就能逗得孩子們哈哈大笑或者若有所思。

　　7月，有著近一個(gè)世紀(jì)歷史的音樂教育品牌———紐約愛樂青年音樂會(huì)(YPC)　給上海的小觀眾帶來(lái)了一場(chǎng)富有童趣的故事音樂會(huì);同時(shí)，紐愛和上交共同策劃了面向零基礎(chǔ)愛樂孩子的“小作曲家工作坊”。一系列寓教于樂的青少年愛樂者養(yǎng)成課程，引起了不少國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育從業(yè)者的思考。

　　研習(xí)大衛(wèi)?鮑伊的溫柔版本

　　“一個(gè)晴朗的清晨，彼得打開院門，走到寬闊的草地上……”隨著一段活潑的弦樂合奏，舞臺(tái)上，一個(gè)有趣的故事展開了。長(zhǎng)笛扮演鳥叫、三支圓號(hào)扮演狼嚎、雙簧管是小鴨子、黑管扮演小貓、巴松管低沉的聲音是爺爺、定音鼓和大鼓代表獵人的槍聲、輕快的弦樂合奏扮演故事的主人翁———彼得。

　　如果說(shuō)針對(duì)年輕人的普及教育音樂會(huì)也分品牌的話，那紐約愛樂的青年音樂會(huì)絕對(duì)是其中的金字招牌。

　　已經(jīng)連續(xù)舉辦了近一個(gè)世紀(jì)的青年音樂會(huì)以往總是通過電視轉(zhuǎn)播。在鏡頭前，紐約愛樂的老總監(jiān)伯恩斯坦用深入淺出的語(yǔ)言講解音樂，既有針對(duì)具體作品的有趣分析，也有涉及審美的廣義介紹，隨后則是樂隊(duì)示范和音樂會(huì)。

　　一時(shí)間，青年音樂會(huì)成為了全球古典音樂普及的楷模，一度在CBS的晚七點(diǎn)半黃金時(shí)段播出，還被譯成多種語(yǔ)言，在40個(gè)國(guó)家和地區(qū)轉(zhuǎn)播。

　　去年，這個(gè)名揚(yáng)海內(nèi)外的音樂教育品牌首度獻(xiàn)演夏季音樂節(jié)，今年7月，保留伯恩斯坦時(shí)代規(guī)制的青年音樂會(huì)再度來(lái)到了上海，宗旨只有一個(gè)———由青年人擔(dān)當(dāng)，為青年人演出。為了這臺(tái)一個(gè)多小時(shí)的音樂會(huì)，主持人大山、指揮約書亞和紐愛教育部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了一次又一次的對(duì)稿和細(xì)節(jié)討論，甚至演出開始前，他們湊在一起討論過場(chǎng)和串詞。

　　大山說(shuō)，他希望音樂會(huì)能用通俗易懂的方式讓孩子們喜歡古典樂。主持前，他默默地做了不少功課，比如聽了無(wú)數(shù)版本、由不同人朗讀的“彼得與狼”，摸索最引人入勝的表達(dá)方式，其中還包括今年剛離世的大衛(wèi)·鮑伊的版本，“他的聲音很溫柔，我想孩子們會(huì)喜歡的”。

　　除此之外，演出中涉及一些外國(guó)的文化，大山和紐愛的工作人員一道，想著法子轉(zhuǎn)換成容易理解的詞匯給孩子們講解。比如說(shuō)施特勞斯的作品“蒂爾的惡作劇”，講的是德國(guó)人傳說(shuō)中的一個(gè)人物，他足智多謀、懲惡揚(yáng)善，是個(gè)羅賓漢式的俠盜，為了讓中國(guó)孩子們更好理解這個(gè)人物，主創(chuàng)們就想到了和他類似的一個(gè)中國(guó)故事人物：阿凡提。果然，現(xiàn)場(chǎng)大山這么一介紹，孩子們都恍然大悟。

　　音樂會(huì)上，樂隊(duì)用急促的打擊樂模仿市場(chǎng)里混亂的場(chǎng)面，大山問：“蒂爾現(xiàn)在在市場(chǎng)里搗亂，等下他跳上馬的時(shí)候，請(qǐng)聽出來(lái)的人舉手告訴我。”一陣急促鼓點(diǎn)之后，樂隊(duì)突然出現(xiàn)一個(gè)空隙，隨后是一個(gè)大幅度的滑音，很多孩子激動(dòng)地晃起小手來(lái)。就這樣，互動(dòng)對(duì)答中，100多年的經(jīng)典作品輕松介紹給了孩子們。“我看到中國(guó)傳統(tǒng)文化在這方面好像做的并不多，也許是因?yàn)閷?duì)傳統(tǒng)文化的景仰，不愿意去做通俗化的工作�！贝笊揭驳莱隽藢�(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的憂慮。

　　《彼得與狼》　結(jié)尾，大山說(shuō)：“小鴨子在狼的肚子里，原來(lái)他還活著吶�！爆F(xiàn)場(chǎng)孩子們笑出聲來(lái)，不知道他們是覺得大山這句話說(shuō)得滑稽，還是明白了故事中的黑色幽默。

　　中國(guó)孩子的視野越來(lái)越國(guó)際化

　　在一周內(nèi)從零基礎(chǔ)到寫出一首完整作品，在許多成年人看來(lái)似乎也是“不可完成的任務(wù)”，但一些孩子們辦到了。

　　紐約愛樂樂團(tuán)前低音提琴演奏家喬恩·迪克20年前創(chuàng)立了“小作曲家工作坊”�！昂⒆邮亲罡挥袆�(chuàng)造力的。”喬恩說(shuō)，很多二十世紀(jì)的大藝術(shù)家比如畢加索等都受到了孩子們創(chuàng)造力的影響，“我就問自己，為什么不去聽孩子們的音樂呢?”之后，為孩子們打造的工作坊就應(yīng)運(yùn)而生。

　　通過今年3月的選拔，6名13到17歲的小作曲家來(lái)到這期的工作坊。在工作坊中，老師們幫助孩子記錄音樂，除非孩子們所寫的音符超出樂器范疇，老師們從不干涉孩子們寫的旋律，更不會(huì)做什么改動(dòng)。

　　每天的訓(xùn)練課上，老師們會(huì)給出一個(gè)主題———比如外面在下暴雨、或者叢林探險(xiǎn)。然后孩子們可以利用房間里面一切可以發(fā)聲音的東西，包括椅子、譜架或者干脆自己唱，經(jīng)過短短十分鐘的排練演出一場(chǎng)音樂會(huì)�！坝糜邢薜牟牧蟿�(chuàng)造出來(lái)的，正是音樂最初的樣子�！贝似诠ぷ鞣坏妮o導(dǎo)老師之一、上海音樂學(xué)院指揮和鋼琴雙專業(yè)老師朱林蕾說(shuō)。

　　在工作坊里，最與眾不同的就是這里“孩子們說(shuō)了算”。和以前在學(xué)校里接受的音樂課不同，在這里，老師們從不會(huì)規(guī)定你要做什么訓(xùn)練，所有關(guān)于音樂的想法都會(huì)被接納，創(chuàng)作都是共同探索、現(xiàn)場(chǎng)完成的。

　　喬恩告訴記者，他帶著工作坊去到12個(gè)國(guó)家，每一個(gè)孩子都與眾不同�！霸趥惗�，孩子們寫出的曲子都是爵士樂;美國(guó)孩子更喜歡寫一些自由無(wú)調(diào)性的音樂;在中國(guó)，孩子們也會(huì)寫非常復(fù)雜的音樂，厚重而富有當(dāng)代性，充滿了力量�！眴潭魈匾鈴�(qiáng)調(diào)了“有力量”，他說(shuō)中國(guó)孩子的力量讓他很期待，而那么多的中國(guó)孩子已經(jīng)會(huì)用音符表達(dá)自己的音樂也令他頗為驚喜，但喬恩希望孩子們?cè)趧?chuàng)作中能更自由，跳脫出只能用音符來(lái)表現(xiàn)自己旋律的框框，寫出來(lái)自心靈的音樂。喬恩讓孩子們用繪畫的方式，把自己的音樂表達(dá)出來(lái)，因?yàn)橹苯佑靡舴�譜曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較困難，同時(shí)也會(huì)限制孩子們的想象力，“他們完全可以在唱歌、玩樂、繪畫中找到他們想表現(xiàn)的節(jié)奏和情緒，盡情釋放創(chuàng)造力”。

　　今年13歲的周怡靜是這期工作坊年紀(jì)最小的一個(gè)孩子。和大部分中國(guó)孩子一樣，周怡靜是通過鋼琴接觸到音樂的。她說(shuō)自從來(lái)了工作坊，每天都很期待能來(lái)上課。讓她記憶猶新的是有一次老師讓大家試吹法國(guó)號(hào)，雖然自己第一次接觸這種樂器，但經(jīng)過老師一番簡(jiǎn)單易懂的指點(diǎn)，她馬上就抓到了門道，很快就能吹出像樣的音符了，連她自己也很驚喜。朱林蕾說(shuō)，中國(guó)現(xiàn)在音樂教育很具象———孩子們接觸音樂無(wú)一例外都是從一種樂器開始。而這個(gè)項(xiàng)目，可以從一個(gè)新的角度讓孩子們了解音樂，最重要的是也給了他們聆聽自己作品的機(jī)會(huì)。

　　為期一周的工作坊結(jié)束后，6位小作曲家的作品由紐愛和上交的音樂家們演繹。喬恩說(shuō)，相比8年前“小作曲家工作坊”第一次來(lái)到中國(guó)時(shí)，孩子們所創(chuàng)作的具有東方意蘊(yùn)的作品，如今，孩子們的作品更為國(guó)際化了。

　　“如果不尊重孩子們的藝術(shù)，我們的音樂會(huì)變得腐朽而沒落，真正主導(dǎo)21世紀(jì)音樂界的正是眼前這些孩子。”喬恩說(shuō)，他對(duì)中國(guó)孩子的未來(lái)充滿期待。

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