中小學音樂教學：讓學生在寓學于樂中學會音樂欣賞

   中小學音樂教學的一項重要任務：面向全體學生，發揮音樂藝術特有的魅力，通過音樂欣賞教學，讓孩子們的情感世界受到感染和熏陶，讓學生在寓學于樂中形成對身邊人和事，以及一切美好事物的熱愛之情，養成對生活樂觀向上的態度。面對中小學生生活閱歷淺，理解作品意境差等問題，教師怎樣才能上好音樂欣賞課呢？我在教學實踐中把握了幾個重要節點，做了如下嘗試： 

一、巧妙課堂設計，積極培養學生音樂欣賞興趣

    少年兒童天性活潑好動，喜愛唱歌、跳舞、嬉鬧，關心他們身邊的人與事。根據這些特點，音樂欣賞課堂設計必須巧妙新穎，比如設計“玩一玩”課型，增設趣味游戲，不斷激發孩子們的學習興趣。課堂設計中安排玩兒的元素，可以讓孩子們在玩中學習音樂本領，在玩中感受音樂美感，在愉快的心境與環境中與音樂建立密切聯系，盡情享受音樂，并以此美化自己的學習和生活。同時，在興趣的支撐下，孩子們還可以在寓學于樂中提升藝術素養，豐富情感認知，感受音樂釋放出的人文氣息，潛移默化中完善自己的人格建構，培養和提升氣質與品位。

二、突出學科融合，創造直觀情境實施欣賞教學

    音樂是融合歷史、地理和美術等多種人文因素于其中，表達思想情緒、抒發內心情感的藝術。一幅生動的畫面，一段完整有趣的視頻，一個優美動聽的故事都能激發學生豐富的聯想，無形中提升他們的音樂欣賞能力。比如，在《我是草原小牧民》一課中，我將音樂與美術相結合，通過多媒體展示一組草原風景的圖片，讓孩子們看到翠綠的草地、雪白的羊群、奔騰的駿馬，以及蒙古包和甩著鞭子的牧羊人。同時，配以音樂《我是草原小牧民》，營造出身在草原的意境，學生融入其中，達到了欣賞的預期效果。又如，在學習《三峽的孩子愛三峽》時，我把音樂與三峽當地地理人文相結合，通過播放多媒體課件三峽風光，介紹三峽地區地理人文情況，讓學生一下子就參與進課堂教學當中，氣氛活躍，同時還把音樂節拍、拍速等知識自然融合進來，讓學生非常容易地就進入到音樂當中。

三、引導學生參與，師生互動促進欣賞教學

    在欣賞教學中，有些教師不注重學生參與設計，往往只是給學生聽聽音樂，對作品進行簡單分析，就算完成任務了。這樣的課堂上，學生參與度不高，教學效果不理想。教師應該突出學生的主體地位，根據學生的生理和心理特征，以及可接受程度，并結合教學條件，設計出多種多樣、生動有趣的參與活動，讓學生樂在潛移默化中完成欣賞教學任務。比如，伴隨音樂律動，讓學生們欣賞音樂的時候拍手打節奏，根據樂曲的內容進行動作表演，都是很簡單的參與性活動。又如，可以讓學生用QQ表情來描繪出每首音樂所表達的情緒是活潑優美，還是悲傷低沉等等。再如，可以給學生播放幾首樂曲的片斷，讓他們說出各是用什么樂器演奏的，激發學生的興趣，也能培養他們聽辨樂器的能力。這些看似簡單的活動，其參與程度卻很高，可以很好地調動學生的積極性，提升音樂欣賞課的趣味性。

四、開展課外活動，提升音樂欣賞教學效果

    課外的世界比課內的要大得多，校外的世界比校內的大得多。在教學中有意識地把音樂課堂教學與課外音樂活動結合起來，把學校音樂教育與社會音樂環境結合起來，教給他們正確的方法，孩子們會給我們帶來一個個美妙的驚喜。比如，經常利用學校的廣播播放一些優秀的兒童、影視歌曲，經典的中外名曲；推薦給學生一些優秀的音樂電視節目，如央視三套節目、央視音樂頻道等。再如，適時組織一些有特長的學生多參加一些社區、社團、教育部門組織的文藝匯演、比賽，把課堂教學引向課外，讓孩子們自己去探索。正是因為多渠道實施音樂欣賞教學，才能形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。

    總之，要上好音樂欣賞課并提高音樂欣賞課的教學質量，必須根據教材內容和學生實際條件，采用適合學生特點、淺顯易懂的教學方法，引導學生積極參與教學活動，向課堂要效率、向課外謀延伸，找準切入點，做好結合文章，寓學于樂、潛移默化。

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