樂器學(xué)習(xí)對兒童及青少年個(gè)人發(fā)展的作用

    鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”，而小提琴則被譽(yù)為“樂器之后”。針對如今音樂教育（藝術(shù)、樂器培訓(xùn)）的現(xiàn)狀來表達(dá)一下自己淺顯的認(rèn)知，純屬個(gè)人觀點(diǎn)、僅供參考！

　　首先，我來先說說學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴的最佳年齡：

　　學(xué)鋼琴的適齡期：其實(shí)孩子在胎兒時(shí)期就已經(jīng)生活在音樂的世界里了，他們感知音樂，認(rèn)知音樂。如果孕期媽媽在孕期里每天都聽音樂，寶寶在出生后在音樂潛能方面會有很明顯的專長。因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴，需要寶寶具備一定的能力，這其中包括寶寶的認(rèn)知能力發(fā)展到一定的水平，最起碼能認(rèn)識簡單的五線譜，也包括一定的聽力分化及對音樂的感受能力，如區(qū)分音樂的高音、音色、單調(diào)等，還包括手部精細(xì)動作的發(fā)展，一定的手眼協(xié)調(diào)能力及手指的力度和手發(fā)育的大小等。正常接受鋼琴教育的平均年齡是在5歲左右。但如果寶寶的自身?xiàng)l件、家庭條件還有就是在音樂上面很有造詣的話，基本上3歲左右就可以用音樂熏陶的方法來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)鋼琴。

　　學(xué)小提琴的適齡期：小提琴演奏是單手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音樂，對個(gè)頭及手指頭尚小且力量不夠的3－4歲幼兒來說，過于勉強(qiáng)。因此，建議學(xué)習(xí)小提琴的平均年齡也是在5歲左右比較好。但是，如果幼兒的天姿較好，且有一定的音樂基礎(chǔ)，也可以4歲開始學(xué)習(xí)小提琴。由于小提琴起步較難于鋼琴，所以個(gè)人建議學(xué)習(xí)小提琴的孩子們可以先參加Group班，和大家一起渡過最無趣的“前奏”，待孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，且一直保持著對音樂的熱情，家長可以考慮給孩子一對一的教學(xué)。

　　其次，我再來說說學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴的益處：

　　學(xué)習(xí)鋼琴，如果沒有堅(jiān)持與忍耐，根本彈不好一首曲子。學(xué)生要忍耐坐在鋼琴前的孤獨(dú)，忍耐不斷失敗的打擊，堅(jiān)持不放棄。學(xué)鋼琴的前三個(gè)月是比較無趣的，有毅力的學(xué)生和家長只要堅(jiān)持過了前三個(gè)月，后面的鋼琴學(xué)習(xí)就比較有規(guī)律性了。其實(shí)學(xué)習(xí)鋼琴不僅是看孩子的毅力，關(guān)鍵是看家長能不能陪孩子一起渡過這最重要，也是最枯燥的前三個(gè)月。到了第六個(gè)月以后，孩子就可以獨(dú)立學(xué)習(xí)鋼琴了。很多家長都愿意一起陪孩子學(xué)習(xí)鋼琴，但我個(gè)人建議，當(dāng)過了六個(gè)月以后，應(yīng)該給孩子一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解音樂的一個(gè)空間。有些鋼琴老師始終讓家長陪伴孩子，這樣做的唯一好處就是老師省心省事，但從兒童心理學(xué)來講，孩子長期處于緊張學(xué)習(xí)的空間和狀態(tài)，最后的結(jié)果就是，考過十級以后，孩子再也不碰鋼琴了。在我們身邊，相信這樣的例子不少。

　　對于幼童初期學(xué)習(xí)鋼琴，建議練琴時(shí)間每天在10分鐘左右，兒童及青少年少則半小時(shí)，長則數(shù)小時(shí)。練習(xí)的方法可以靈活一些，可以分次、分段、或者是按曲子的類型等方法來練習(xí)。

　　沒有一個(gè)成功的音樂家能邊練琴，邊東張西望、胡思亂想。這絕對在浪費(fèi)光陰和精力。樂譜上的音符、節(jié)奏、符號、速度、風(fēng)格、句子，每每需要全情投入。這就是在培養(yǎng)學(xué)琴的專注力。長期下來，不但提升了個(gè)人的素質(zhì)和品質(zhì)，同時(shí)也提升了為人處理的一種態(tài)度。學(xué)習(xí)鋼琴，不只是左手和右手的配合，還有左腳與右腳，眼睛與耳朵，理智與情感的配合等。這是在造就一學(xué)琴的協(xié)調(diào)性，同時(shí)也是開發(fā)學(xué)琴者的左右大腦和小腦。

　　學(xué)習(xí)鋼琴，可以開發(fā)學(xué)琴者的想象力和創(chuàng)造力，音樂就像是朋友一樣在和我們說話，講故事、或陳述表達(dá)，或抒情表露，學(xué)生需要有想象力才能融入到當(dāng)中的情感。同時(shí)，學(xué)習(xí)鋼琴還可以舒緩一個(gè)人的心情和情緒，可以提升學(xué)琴者的自控管理能力。

　　發(fā)表在美國學(xué)術(shù)期刊《PLOS ONE》上的一項(xiàng)研究表明，音樂訓(xùn)練可以促進(jìn)兒童的認(rèn)知功能。

　　美國波士頓兒童醫(yī)院的研究人員將一批9歲～12歲的兒童分成兩組，一組接受過正規(guī)的音樂訓(xùn)練，并在兩年內(nèi)演奏過樂器，平均每周學(xué)音樂的時(shí)間為3.7小時(shí)。另一組從沒學(xué)過音樂。研究人員通過功能磁共振成像掃描發(fā)現(xiàn)，上音樂課的孩子，大腦中與高級認(rèn)知功能關(guān)聯(lián)的腦區(qū)機(jī)能得到提高，這些高級認(rèn)知功能包括學(xué)習(xí)并記憶新信息、做出正確選擇、解決問題、做規(guī)劃等執(zhí)行功能。

　　研究人員表示，執(zhí)行功能比智商更能預(yù)測一個(gè)兒童未來的學(xué)業(yè)成就，也就是說，學(xué)音樂的兒童日后在學(xué)術(shù)前途上可能更有發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)小提琴的益處：

　　一向被稱為“樂器之后”的小提琴，是一件表現(xiàn)力非常豐富的歌唱性的弦樂器。既可以演奏非常抒情、甜美的旋律，又能奏出熱情、激動的曲調(diào)和活潑、歡快、強(qiáng)有力的音樂。小提琴的學(xué)習(xí)鍛煉了數(shù)學(xué)思維，把一種把理性的知識轉(zhuǎn)化為一種情感的表達(dá)。作為一種審美的修養(yǎng)，把手、眼、腦完美地結(jié)合在一起，既鍛煉了腦力，又鍛煉了身體，達(dá)到全面開發(fā)智力和情商的目的。具體說來，孩子學(xué)習(xí)小提琴可以左右手齊動，能同時(shí)開發(fā)左右腦的思維，使孩子更聰明；學(xué)琴過程中由于眼睛要不停地掃射樂譜，能大大提高孩子對事物的關(guān)注能力；小提琴體積小、重量輕、便于攜帶，方便外出演奏。從另一個(gè)層面來講，小提琴的樂聲緩解一個(gè)人的情緒和心情。某些時(shí)候，音樂是可以治愈一個(gè)人的傷痛。

　　著名小提琴家盛中國說過的一句話：“讓孩子學(xué)琴，主要為的不是造就小提琴家，而是造就人，音樂對人的性情有極大的陶冶作用，會使人成為一個(gè)感情豐富的人，一個(gè)有格調(diào)和品位的人，一個(gè)富有同情心的人。”所以說，孩子學(xué)琴最重要的是一種素質(zhì)的培養(yǎng)，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性循環(huán)的開始，讓孩子愛藝術(shù)、愛生活、愛創(chuàng)造、人格健全。因此，專家認(rèn)為只要小孩子的手的機(jī)能都正常，手不是太小，都可以學(xué)琴，甚至智障的孩子都能學(xué)習(xí)。音樂素質(zhì)的條件是：耳朵分辨音準(zhǔn)、音色的能力、樂感節(jié)奏感和兩手的靈活性，以及良好的記憶力都是很重要的基本條件。雖然這些通過訓(xùn)練都是可以改變，會提高的，但如果自身?xiàng)l件好，學(xué)習(xí)起來會更順利。

　　美國前國務(wù)卿賴斯曾受訓(xùn)成為一名鋼琴演奏家。美聯(lián)儲前主席艾倫·格林斯潘曾是一位專業(yè)的單簧管和薩克斯風(fēng)演奏者。

　　對沖基金億萬富豪布魯斯·科夫勒是一個(gè)曾經(jīng)在朱利亞音樂學(xué)院上過課的鋼琴家。

　　多項(xiàng)研究將音樂學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)成就聯(lián)系在了一起。但是，到底是嚴(yán)肅的音樂訓(xùn)練的什么方面與其它領(lǐng)域的杰出成就有關(guān)呢？

　　這種關(guān)聯(lián)不是巧合, 有專業(yè)人士用這個(gè)問題問過從科技到金融到傳媒行業(yè)的翹楚，他們過去全都有過嚴(yán)肅的音樂家生涯（經(jīng)常不為人所知）。幾乎所有人都認(rèn)為他們的職業(yè)成就和他們的音樂訓(xùn)練有關(guān)。

　　這種現(xiàn)象不僅限于數(shù)學(xué)與音樂之間的關(guān)系。讓人震驚的是，許多功成名就之人都說音樂為他們開啟了創(chuàng)造性思維的大門。他們的經(jīng)驗(yàn)表明音樂訓(xùn)練磨礪了其它品質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作、聆聽的能力、將分散的想法組織在一起的思維方式、能同時(shí)關(guān)注當(dāng)下和未來的能力。

　　仔細(xì)觀察，你將發(fā)現(xiàn)幾乎任何一個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物中都有音樂家。保羅·艾倫給出了一個(gè)答案。他說，音樂“強(qiáng)化了你的創(chuàng)造能力。”艾倫先生7歲開始演奏小提琴，長大之后改彈吉他。即使在微軟的早期時(shí)候，他也會在馬拉松式的編程工作結(jié)束之余拿起他的吉他彈一彈。音樂和他白天的工作一樣，不過各自梳理的創(chuàng)造性沖動不同。他說，音樂和編程都是“促使你的思維超越目前存在的東西，用新的方式表達(dá)你自己的東西”。

　　NBC駐白宮的首席記者陶德先生說，多年的練習(xí)與競爭與他所說的“追求完美的動力”有關(guān)。廣告業(yè)的佼佼者斯蒂芬·海登把他最著名的作品―為蘋果公司拍攝的名為《1984》的廣告――歸功于他作為大提琴演奏家的背景，這一廣告描述了對獨(dú)裁者的反抗。他說，“在我想起斯特拉溫斯基的時(shí)候，想到了這個(gè)創(chuàng)意。”他補(bǔ)充說，他的大提琴表演背景幫助他和別人合作：“合奏能訓(xùn)練你很好地和別人一起演奏，能讓你知道什么時(shí)候獨(dú)奏，什么時(shí)候跟著別人的節(jié)奏演奏。”

　　許多杰出成就者說，音樂起到了一種“隱藏語言”的功能，這種語言可以提高聯(lián)系分散的甚至矛盾的想法的能力。在他執(zhí)掌世界銀行期間，沃爾芬森先生曾經(jīng)到訪過100多個(gè)國家，經(jīng)常觀看當(dāng)?shù)氐难葑啵ㄅ紶栠�借一把大提琴親自下場演出），這幫助他了解“當(dāng)?shù)厝嗣竦奈幕�，這和他們的資產(chǎn)負(fù)債表截然不同”。

　　很多學(xué)生開始時(shí)不愿意去練習(xí)鋼琴或者小提琴的基本功，其很多原因是因?yàn)榛�礎(chǔ)知識的枯燥，老師教學(xué)方式的呆板，和父母嚴(yán)厲的看管教育等，給孩子的精神帶來了很多的負(fù)荷壓力。那么，為何要練“基本功” ？因?yàn)樵阡撉俸托√崆倏技壷校�都有相�?dāng)分量的基本樂理考試，各級的基本內(nèi)容幾乎完全一樣。

　　在學(xué)琴的過程中，要想打好基礎(chǔ)，必須要進(jìn)行長期的技術(shù)訓(xùn)練，父母和學(xué)生都需要有足夠的耐心和毅力。學(xué)琴的初期，基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練會有些枯燥無味，而短時(shí)間內(nèi)又難以見成效，學(xué)生就容易放棄練習(xí)。而還有些原因是因?yàn)楦改搁L期看不到孩子的進(jìn)步，只是一心只想聽到孩子彈好聽的樂曲，這樣的認(rèn)識必然導(dǎo)致對彈奏技術(shù)既無心又乏力，不能堅(jiān)持練習(xí)，這就不利于鋼琴和小提琴彈奏水平的提高，盡管渴望彈奏許多較高級別的樂曲，也將因?yàn)榛�本功太差無法勝任而遺憾。

　　還有些問題是因?yàn)榛�本彈奏方法和姿勢不正確。一些學(xué)生在彈基礎(chǔ)音階練習(xí)時(shí)，肩臂很緊，手指很柔軟，沒有力氣沒有節(jié)拍，很不均勻。因此，一定要遵循正確的、科學(xué)的和有效的音樂教學(xué)方法。

　　音樂其實(shí)是抽象、多樣、豐富并且賦予生命活力的藝術(shù)，所以學(xué)習(xí)琴類的樂器至今都看起來是十分重要的。但是，為什么很多孩子會那么排斥練琴呢？首先，父母在為孩子選擇老師的時(shí)候，要結(jié)合孩子自身的性格和特質(zhì)來為孩子選擇合適的老師，因?yàn)椋�引�?dǎo)者是孩子在學(xué)琴路上的領(lǐng)路人，也可以說是人生重要的伯樂，如果對于老師的選擇，家長只是重視老師的級別、學(xué)歷，而忽略了老師的教授方法和老師自身的性格等，這些問題都會讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)音樂的樂趣和信心。其次，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)琴類樂器的第一天起時(shí)，有些父母便全部阻斷了孩子們之前的行為和習(xí)慣，每天千叮萬囑的事情便是練琴、練琴還是練琴。孩子們隨之而來的是情緒和來自家長們嚴(yán)厲的督促，這時(shí)候是他們最需要緩解和鼓勵(lì)的時(shí)候。

　　那么該如何緩解呢？那就離不開方法了:

　　方法之一：盡量不單純只練習(xí)技巧，建議同時(shí)選用包含某些技巧的練習(xí)曲、樂曲、奏鳴曲等。

　　方法之二：不要每天只練習(xí)本周學(xué)習(xí)的新曲子。個(gè)人建議，在每天練習(xí)完新曲子后，要至少練習(xí)幾首舊曲子，循序漸進(jìn)堅(jiān)持這種方法練習(xí)，家長很快就能看到孩子在學(xué)琴這條路上的進(jìn)步，同時(shí)也緩解了孩子抵觸的情緒。

　　方法之三：個(gè)人建議不要以時(shí)間規(guī)定為練琴的標(biāo)準(zhǔn)。有些時(shí)候，不懂音樂的家長，只單靠時(shí)間來給孩子定性規(guī)定，但根本不知道孩子在練習(xí)時(shí)候出現(xiàn)的問題，如果是這樣，孩子練習(xí)再多的時(shí)間也是無效的。建議家長和老師定期溝通更有效的練習(xí)方法，這樣既保證了孩子的“新鮮感”，同時(shí)也增加了孩子在學(xué)琴這條路上的“成功感和自信心”。

　　方法之四：對于初期或者年齡較小的孩子，家長可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的接受能力來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整練習(xí)的模式，比如說開始練習(xí)的時(shí)間由少逐漸增多。其對孩子的理由便是：因?yàn)槟愫馨簦�所以學(xué)得快，多練習(xí)你就可以多彈好聽的樂曲。最終的目的還要鼓勵(lì)孩子，用潛意識暗示孩子的優(yōu)點(diǎn)和信心。

　　方法之五：孩子在上課或者在練習(xí)的時(shí)候，家長應(yīng)該以身作則，不要一邊看手機(jī)或者是I Pad，更不要打電話來打擾孩子們的興致。父母是孩子的第一任老師，他們的生活習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣都是在家里養(yǎng)成的。如果大人沒有以身作則，而且又沒有合理的理由，他們就會從大人的生活漏洞中找出一萬個(gè)理由來反駁你。在每個(gè)人身上都存在一些缺陷，但教育的一大意義是讓人克服這個(gè)缺陷，所以建議家長們想一想，先從克服自己開始，身體力行潛移默化的影響自己的孩子。否則，給孩子創(chuàng)造在好的物質(zhì)條件都沒用。

　　方法六：要多鼓勵(lì)孩子。對于小的孩子，家長可以用做游戲的方法來讓孩子們參與到音樂中來。在這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變，家長不要錯(cuò)過任何可以表揚(yáng)他們的機(jī)會，也不要錯(cuò)過任何讓他們知道自己不足的機(jī)會。對于大的學(xué)生，家長應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子走到音樂的殿堂中去展示和肯定自己，可以多參加一些比賽，但家長不要把名次看得太重，只是讓孩子們重在參與便好。過度的重視名次，可能會導(dǎo)致孩子以后拒絕登上舞臺演奏。

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