秉承“仁愛、誠(chéng)信、博學(xué)、精藝”校訓(xùn)精神，堅(jiān)持以培養(yǎng)民族音樂人才為辦學(xué)特色，以發(fā)展民族音樂基礎(chǔ)教育，為高等院校和社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的中等音樂人才為己任。建校五十年來，中國(guó)音樂學(xué)院附中的辦學(xué)理念薪火相傳，自強(qiáng)不息。

　　新時(shí)代，學(xué)校教育面臨太多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)音樂學(xué)院附中一路走來，也在一路成長(zhǎng)……當(dāng)時(shí)間進(jìn)入2015年，這所學(xué)校又有了怎樣的改變?面對(duì)“要將中國(guó)音樂學(xué)院附中辦成全國(guó)中等藝術(shù)教育的亮點(diǎn)，辦成一所國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的中等音樂學(xué)校”的教育目標(biāo)，學(xué)校又有了怎樣創(chuàng)新的舉措?

　　日前，中國(guó)音樂學(xué)院附中書記副校長(zhǎng)王崢接受了新華教育專訪，讓我們和他一起走進(jìn)民族藝術(shù)的殿堂，一起來感受這所學(xué)校的動(dòng)人魅力……

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中為高校輸送專業(yè)人才 面向全國(guó)招生

　　記者 ： 中國(guó)音樂學(xué)校附中從建校以來，一直是以繼承弘揚(yáng)民族音樂為已任，逐步形成了一套富有民族音樂辦學(xué)特色的教學(xué)模式，能否請(qǐng)您介紹一下學(xué)校的辦學(xué)模式的辦學(xué)的特色?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中是于1964年在周恩來總理的親切關(guān)懷下與中國(guó)音樂學(xué)院同時(shí)建校的。

　　建校以來，附中秉承“仁愛、誠(chéng)信、博學(xué)、精藝”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持以培養(yǎng)民族音樂人才為辦學(xué)特色，以發(fā)展民族音樂基礎(chǔ)教育，為高等院校和社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的音樂人才為己任的一所中等音樂專科學(xué)校。建校五十年來，學(xué)校以民族音樂為特色，兼顧各個(gè)專業(yè)的發(fā)展。

　　建校的一個(gè)重要使命就是為中國(guó)音樂學(xué)院儲(chǔ)備人才，因此，從建校之初，大學(xué)的很多教授就同時(shí)在附中上課，這個(gè)教學(xué)傳統(tǒng)一直保留至今。

　　附中在這五十年的發(fā)展歷程中，從最早的恭王府建校，到2006年搬到了北京東四環(huán)紅領(lǐng)巾橋的新校址。

　　記者：現(xiàn)在學(xué)校的招生模式、培養(yǎng)目的是怎樣的?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中面向全國(guó)招生，生源培養(yǎng)的主要目的是為大學(xué)培養(yǎng)并輸送人才，詳細(xì)的來說，與普通的職高不大相同——中國(guó)音樂學(xué)院附中是培養(yǎng)音樂性專業(yè)人才，畢業(yè)生將來一般會(huì)選擇走音樂專業(yè)道路，從事音樂相關(guān)行業(yè)。這些年來，附中也培養(yǎng)了一批知名音樂家，老一輩的如謝莉斯老師，年輕的如馮曉泉、龔琳娜等，眾多享譽(yù)業(yè)界的知名校友都是從附中走出來的。

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中 注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)文化素質(zhì)培養(yǎng)

　　記者：中國(guó)音樂學(xué)院附中的定位是怎樣的?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　在學(xué)校發(fā)展過程中，中國(guó)音樂學(xué)院附中不僅僅滿足于給中國(guó)音樂學(xué)院輸送人才，目前畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)可以說是在于“出口”方向廣泛，包括中國(guó)音樂學(xué)院本校、中央音樂學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類院校招收了很多我們附中的上線考生，這就是我們常說的我們附中的孩子“出口”多。

　　隨著學(xué)校學(xué)科建設(shè)增多，學(xué)校在注重專業(yè)的同時(shí)，也注重學(xué)生的文化和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此我們?yōu)橹�名的綜合類大學(xué)輸送的人才數(shù)目也在逐年增長(zhǎng)。因?yàn)楦街械膶W(xué)生同樣是通過高考，首先考專業(yè)，之后參加全國(guó)統(tǒng)一高考，在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候，專業(yè)課成績(jī)很容易達(dá)到大學(xué)要求，文化課分也同樣具有競(jìng)爭(zhēng)力，去年我們高考文化成績(jī)最高達(dá)到622分。

　　記者：在附中這樣藝術(shù)類的中學(xué)里面，您認(rèn)為初高中的文化課上應(yīng)該怎么樣開設(shè)?同時(shí)，藝術(shù)在課程的占的比例又是怎么樣的呢?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　我們學(xué)校座落在北京的朝陽區(qū)，因此學(xué)校曾邀請(qǐng)了朝陽區(qū)教委的專家對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置進(jìn)行了專門的指導(dǎo)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都要參加全國(guó)統(tǒng)一高考，所以我們的文化課設(shè)置是嚴(yán)格按照全國(guó)初、高中教育大綱來制定和設(shè)置高中和初中的的專業(yè)課程。尤其是近幾年我們意識(shí)到，無論是專業(yè)上有多么強(qiáng)，如果文化課薄弱，依然沒有競(jìng)爭(zhēng)力。所以學(xué)校近階段尤其是重視文化課建設(shè)，上午全是安排文化課。晚上也有一定的安排，下午的時(shí)間是留給學(xué)生上專業(yè)課。

　　我們的專業(yè)課，不單單是所學(xué)的鋼琴或聲樂，還有很多音樂基礎(chǔ)課程。比如視唱練耳、樂理知識(shí)、和聲、曲式、復(fù)調(diào)等音樂基礎(chǔ)的。而表演專業(yè)的器樂學(xué)生，還設(shè)有合奏課，分大合奏課和室內(nèi)樂小合奏課等，以及一系列的對(duì)外的演出。

　　因?yàn)闄z驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)途徑只有演出和比賽，所以在校學(xué)生在這兩方面下的工夫也很多。各式各樣的演出穿插著各種比賽，造就了我們學(xué)校的學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是不怕吃苦、韌性十足，和搞體育的是一樣的。

　　談藝術(shù)：無國(guó)界

　　記者：藝術(shù)院校檢驗(yàn)學(xué)生的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，很重要就是演出，咱們學(xué)校和國(guó)外的學(xué)校交流很多，也有一些到國(guó)外去演出的機(jī)會(huì)，尤其咱們是一所以民族藝術(shù)，民族音樂為主的特色學(xué)校，與國(guó)外的交流有沒有必要?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　從宏觀上說，肯定是需要的。只有走出去，我們才能看到世界有多大，只有走出來，我們才能用我們獨(dú)有的方式將我們的文化理念傳遞出去，。將我們中國(guó)人的思想以及審美，去帶給世界，讓世界真正了解我們，這是很有必要的。藝術(shù)是需要溝通的，藝術(shù)是無國(guó)界。

　　同樣的譜子，給不同的人演奏，紙面上的共性是一樣的。但我們中國(guó)音樂教育有一種口傳心授的這種特性，這就給表演又增加了特殊的東西。我們的每一個(gè)樂器、作品都是有它特定的個(gè)性，從樂器的發(fā)明，到它演奏的方式，有它自己的一個(gè)特性，這個(gè)特性是無法取代的。我舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，比如說《二泉印月》這個(gè)二胡經(jīng)典曲目，一千個(gè)人能拉出一千種味道。一知半解的人能意識(shí)到這個(gè)曲子不是描寫景色，而是描寫一個(gè)人的一生——他至少已經(jīng)提高了一個(gè)層次，了解曲子的創(chuàng)作背景了。但是，搞專業(yè)的人，一生都在反復(fù)的練習(xí)，為什么要反復(fù)拉這個(gè)曲子?因?yàn)樵趧?chuàng)作時(shí)候，里面有我們的理念，這個(gè)理念包括大師的氣韻，歷史背景，音樂語言習(xí)慣，地域文化等等，都在這個(gè)反復(fù)揣摩中一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來。

　　這個(gè)曲子是講述一個(gè)故事，很多人在拉第一句的時(shí)候，不了解背景，僅僅追求的一種凄涼美，或者是一種悲痛的表象化。事實(shí)演奏第一句應(yīng)該是表現(xiàn)一聲嘆息，要拉的隨意拉的感嘆，完后再開始講故事。

　　有很多人認(rèn)為藝術(shù)院校的學(xué)生文化較弱，我不太同意這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀儫o論是表演專業(yè)的學(xué)生還是理論專業(yè)的學(xué)生，在詮釋一個(gè)作品的時(shí)候，首先要了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作家的歷史背景等。在了解完這些背景以后，加入我們的個(gè)人的理解，再去創(chuàng)造和詮釋作品，所以這個(gè)學(xué)習(xí)、演奏的過程中，涉及到很多的歷史、文化等修養(yǎng)，這也是我們注重文化教育的一個(gè)具體體現(xiàn)。

　　記者：您個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，對(duì)日后的工作有什么影響呢?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　我從小喜愛音樂，但從未進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候家長(zhǎng)覺得假期不能浪費(fèi)，就去業(yè)余音樂小學(xué)(省藝校辦的一個(gè)音樂小學(xué))給我報(bào)了個(gè)名，音樂小學(xué)的那個(gè)校長(zhǎng)剛好教二胡，見面他說我看看你的手指的長(zhǎng)度，然后聽聽你的音準(zhǔn)度，然后唱唱歌，然后就說你學(xué)二胡吧，就這樣白天上學(xué)，晚上回來練琴。

　　學(xué)二胡以后，通過文化知識(shí)的提高、對(duì)音樂作品的理解、時(shí)間的積累、掌握技術(shù)的能力越來越強(qiáng)，所以越來越喜歡二胡演奏。后來以前五名的成績(jī)考上中國(guó)音樂學(xué)院。師從當(dāng)時(shí)的國(guó)樂系主任、全國(guó)二胡學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)安如礪教授學(xué)習(xí)二胡，他是二胡專業(yè)方面的泰斗，有幸跟著他學(xué)習(xí)，是我一生的寶貴經(jīng)歷。也為我畢業(yè)后留校工作打下了堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)—遵循藝術(shù)教育規(guī)律，有效開展工作。

　　記者：您自己在藝術(shù)教育教學(xué)方面有哪些自己的見解?

　　中國(guó)音樂學(xué)院附中書記、副校長(zhǎng)王崢：

　　我曾在中國(guó)音樂學(xué)院的團(tuán)委工作，深切了解藝術(shù)院校學(xué)生的經(jīng)歷，我不想把我學(xué)生時(shí)代的遺憾留給我的學(xué)生，我也想讓我的學(xué)生去認(rèn)知過去的老一輩藝術(shù)家是怎么學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在的學(xué)生面臨著怎樣的機(jī)遇，如何避免走彎路。

　　所以我提出了一個(gè)理念叫“玩兒”，我認(rèn)為這可能跟學(xué)生們的年齡很貼近，更容易接受，當(dāng)然“玩兒”包含 “想玩兒”“喜歡玩兒”，“能玩” “會(huì)玩兒”等等多個(gè)層次，我們會(huì)幫助學(xué)生分析你在這個(gè)不同的層次里面處于一個(gè)什么樣的階段。

　　我曾問過高胡大師黃日進(jìn)先生說，您的學(xué)生，為什么每次拉琴的時(shí)候，都不會(huì)斷呢，他在臺(tái)上就不緊張嗎?他反問我，你說話會(huì)斷嗎?我回答，不會(huì)。他說，既然說話不會(huì)斷，那為什么拉琴會(huì)斷。我說那拉琴緊張啊，他說不對(duì)，拉琴是一種說話的另一種表達(dá)方式，你如果把它看作是在與人講話你就不會(huì)錯(cuò)，你就不會(huì)斷，我們其實(shí)是在用樂器說廣東話，如果你能說好話，你也不會(huì)斷。

　　我的二胡老師安如礪教授也說過，你把這個(gè)弓子要拉到無限長(zhǎng)，我說這弓子就這么短怎么能變成無限長(zhǎng)呢。在這個(gè)練習(xí)過程中，就要追求這一種感覺，后來我發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人的體會(huì)，就是如果你演奏的樂器是去表達(dá)你內(nèi)心的想法，去詮釋這個(gè)作品的時(shí)候，你的樂器你不能是敬畏的態(tài)度，你把它當(dāng)玩具，這樣你就能隨心所欲的表達(dá)你內(nèi)心的思想了，你有能力駕馭它，用技術(shù)和知識(shí)去駕馭它，這樣就離大師不遠(yuǎn)了。

精品視頻課程推薦

• 音樂理論基礎(chǔ)教程視頻課程

• 和聲學(xué)視頻課程

• 西方音樂通史視頻課程

• 第二版曲式分析基礎(chǔ)教程視頻課程