前不久在《音樂周報》上看到一篇關于鋼琴啟蒙教材現狀的文章，文中敏感地觸碰了“湯拜車”在中國鋼琴教育中的地位，并列舉出它們用于教學的不利因素，強調了教學需要“革新”來豐富。首先必須承認，這位作者敢于挑戰在中國存在超越60余年的“湯拜車”體系，是需要足夠勇氣的。因為，它們依然是當今最權威的教材，哪一位鋼琴老師敢輕易脫離?這早已是根深蒂固的“傳統”了。所以，在發出這一份挑戰的同時，是否可以思考另一個問題——“湯拜車”為何存在了那么久，且永不見衰落?

　　想當年，來自美國的“湯普森”闖入中國后，仿佛是在拜厄傳統教材的基礎上增添了幾番童趣的色彩。這套后來被尊稱為大湯、小湯的教材風靡中國，成為了鋼琴入門的“試金石”。雖然目前也有如快樂鋼琴、巴斯蒂安、《孩子們的拜厄》等新理念教材進入市場，但使用者依然比重不高。小湯的成功，其實正是它先入為主所取得的優勢，這是很難再被顛覆的。

　　而拜厄，成功扮演了湯普森與車爾尼的“左右手”，這套1850年問世的教材，流傳至今已160余年，時間證明了一切。拜厄也成為“湯拜車”中重要的一環，是從啟蒙到掌握初級鋼琴演奏的橋梁。許多鋼琴老師傾向于用拜厄作為幼兒施教的主軸，正是因為它有中庸之道的一面。選擇拜厄，不容易讓初學者走彎路，較為穩妥。老師再結合小湯童趣的一面去使用，孩子也容易接受，何樂而不為呢?根據學琴進度的不同，拜厄可直接過渡到車爾尼，也可兩者共用，繼續學琴的歷程。

　　很顯然，“湯拜車”的序列組合仿佛就是“無縫連接”。其根本，沒有什么不妥之處，更關鍵在于它很實用，適合不同層次的老師去實踐，既保險、又可靠。所以，“湯拜車”存在那么久必然是多重因素所造成的，想去徹底顛覆恐怕是吃力不討好。

　　然而，如今的孩子學琴又與以往大為不同，他們學業繁重常是多線作戰。由于時間短缺，必須用效率更高的教學方式讓孩子不與鋼琴產生距離。這并不是使用多“偉大”的教材即可解決的問題，也從來沒有哪本教程是真正合理、又完美無缺的。當下最重要之事，是如何合理分配運用教材。

　　就拿車爾尼為例，無論是599，還是299練習曲，首先要明確它們就是為練習鋼琴技巧而服務的。通過這些練習曲，可以熟練掌握跑動、琶音、大跳、八度等演奏技巧。在實際演奏中，車爾尼所排列的音符順序更適合手指機能的訓練。雖然機械，卻貨真價實，它們本身就是為能演奏更多古典作品而準備的。不少老師抱怨其乏味、無趣，旋律感差。但請千萬記住“抱怨”不等于要去“否認”，任何人都無權去質疑車爾尼的偉大!沒有他，哪來李斯特與萊謝蒂茨基?

　　更何況，車爾尼也未必不會寫旋律，要知道他寫了八百多部鋼琴作品，包括變奏曲、奏鳴曲、幻想曲等。如深入他的作品，可以發現另一套幾乎很少被征用的《沙龍練習曲》，編號756。其中的慢速作品，旋律出奇的美妙。但是，市面上未見出售。不過，車爾尼的弟子斯蒂芬·海勒譜寫了諸多旋律優美的練習曲，如著名的《25首旋律化鋼琴練習曲》，非常適合與車爾尼搭配使用。通過車爾尼來練習手指機能，通過海勒可以豐富旋律，這樣又再一次鞏固了演奏技巧。尤其是琴童，更加傾向去接受具象、生動的音樂題材。這兩位音樂家本身就是師徒關系，融合在一起會更適用于教學。期望在不久的將來，或許會出現一本“車海”混編的優秀教材。

　　類似這樣的搭配組合，其實還有許多。如果老師的資質夠硬，就能通過推敲為鋼琴教學做“配菜”，讓學生得到均衡的營養。然而，“湯拜車”依然會延續下去，這本身就是一種組合，也一直被人所接受。一種風潮的形成，終究是市場所決定的。不過在“湯拜車”的基礎上，如加以改善，融入更多如海勒這樣優秀的教材，會事半功倍。只要有顯著的教學效果，就會被傳播開來，成為新的排序。教學，一步一個腳印永遠是硬道理，我們為鋼琴教學做出的每一次努力，都是為了更好的未來。容不得輕易去顛覆所有。所以，請尊重傳統，再談革新。(音樂周報)

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