十年寒窗苦一年就搞定

　　被稱為“鬼才”的張又畢業于四川音樂學院小提琴專業，曾任重慶文工團首席小提琴兼樂隊隊長、重慶市歌舞團第一小提琴。他從事小提琴教學近三十年。“由于強烈地感覺到傳統方法很難、很慢，無法滿足業余學生的要求——他們沒有很多時間練琴、想花少一些的時間練得好些，如果還是沿用幾百年來的傳統方法，一定達不到這樣的目標。所以，從普及小提琴教育的觀點出發，我想探索一條極大地簡化小提琴技術的道路。”張又介紹，其實這是一種逆向思維，從演奏家的角度來看初學者，從立體的角度看初級，“比如，從山頂俯瞰很容易知道哪條路到山下最近，但是你從山腳仰望山頂，想找到一條最近的路就很難。”他的教學法在兒子張支身上取得了成功，張支的許多學生也在全國獲大獎，“我們之間經常交流，我將他的新發現不斷地融入到我的體系中。”

　　從啟蒙開始就用演奏家的感覺傳遞給學生，讓他們不去刻意想技術，很有效地推動學生盡快進入拉曲子的階段。“認識到什么程度，演奏技術就會達到什么程度，我們有針對性地解決普通青少年學習小提琴的難點和需求，把十年寒窗變成一、兩年的快速學習，少而精地巧練而非苦練。”

　　讓孩子學琴不再痛苦

　　張又把大量紛繁的小提琴技術提煉演變成少量簡單、有趣、實用的立體技術，將那些有規律、能夠舉一反三、融會貫通的技術要點植入到少兒早期學習中，使孩子在不知不覺中有了演奏技術的儲備。　　他說：“其實學生發展的速度遠遠超過我們的預期，教起來并不吃力，孩子們學琴就像玩兒，不僅能夠完成一切高難度的技術，還有自己的創新技術。”

　　張又詳細解釋，他的教學法在演奏規范上完全做了調整，設計握琴、手型、握弓時都考慮到不費時、高效，把所有技術訓練統籌在基礎訓練的幾種科學的、規律性的游戲中，技術在無意間與日俱增。“孩子從小就接受大范圍地訓練，我們把小提琴的左、右手技術結合為一體之后，學生整體掌控能力增強了，技術簡單了，小提琴就不難學了，最后的高低分別只在于音樂境界的高度。這樣，學生每天做十幾分鐘立體技術的訓練就夠了。因此，五歲的孩子能夠擁有過去十幾歲孩子才有的技能。”

　　全國最龐大的獲獎陣容

　　張又小提琴中心的學生至今已有500多人次獲全國、省級大獎，成為少兒小提琴全國獲獎比例最高的訓練點之一。例如，2011年至2012年中國音協全國考級比賽、湖南金旋律音樂節全國邀請賽、馬思聰中國作品比賽這三場比賽中，共有32人次參賽，獲得16個金獎、12個銀獎。

　　張又的學生中有不少學琴僅一兩年即在杭州、湖南舉辦的全國小提琴比賽中分別獲得幼童組第一、二名(分別)，小童組第一、二名，中童組第一、三名;在廣州比賽中獲得6歲組第一、二名。這些5—9歲的琴童，均以優秀成績通過了中國音協五至八級的考試。許多小學6年級至初中2年級的學生可以輕松而高質量地完成高難度的《帕格尼尼協奏曲》。難以置信的是這些都是平時功課很忙、練琴時間很少的業余學生。　　二十年來，張又父子的學生批量考取清華、北大等高校藝術特長生和音樂學院，許多學生考入海外音樂學院。

　　高難琴技如玩游戲

　　張又認為，音樂應該牽引技術，美妙的音樂和技術演練融為一體，從孩子的第一課開始，他就特別強調演奏時對音樂的感受，課堂氣氛總是輕松愉快、喜氣洋洋。頂尖高難、超級炫技樂曲的《夏日里最后的玫瑰》、《精靈之舞》、《霍拉舞曲》等竟然由20多名7至10歲的學生組合，他們的演奏自如、隨性，一切讓人望而生畏的高難技術變成了游戲。　　在近幾年全國各地舉辦的講座上，《簡易高效提琴教學法》大放異彩，被稱為“提琴教學的革命”;各地提琴教師紛紛自發到重慶跟隨張又父子學習。　　新版《張又簡易高效小提琴教學法》今年將很快出版發行，它與以往提琴教材不同，有理論基礎的同時，突出簡易、實用、高效的、包容很多技術的綜合性立體教學訓練方法。“這本教材是針對業余學生的，包含了中央音樂學院考級的一些內容，但用了簡易高效的指法，提倡學生先拉旋律，然后到換把、揉弦的階段，把高級的樂曲簡化，分為入門階段和飛躍階段，即初級規范階段和中高級階段;配有學生現場、比賽、展示時的演奏視頻，還有講解與說明。教材的一個亮點是配有教參框——這些打框的文字是給老師看的，提醒老師去思索和理解。”張又說。（音樂周報）徐麗梅

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