一個行業干久了，見的形形色色的人多了。把見過的鋼琴老師按境界分個層次，供參考。 

第九層，把著學生一個音一個音教彈琴。教出來的學生，不會讀譜（或者說基本不認識樂譜，或者說認個音都要半天），沒有任何演奏技術，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來。

第八層，把著學生認著音彈琴。教出來的學生，會讀一點譜（多半讀不出音樂，就像會認字可不明白啥意思），沒有任何演奏技術，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來。

第七層，會教學生讀譜。沒有任何演奏技術，彈琴就是手指找到琴鍵把音摁出來。

小結：

這三個層次的老師，共同點：大致識譜，可能原先有某個音樂相關領域的學習經歷，但沒有經過最基本的鋼琴演奏專業訓練，不知在哪個場合經某個貓星人教“會”了彈琴。

這三個層次的內部區分，有的人音樂讀譜基本功好些或工作態度認真些。 

第六層，會教學生讀譜，但讀出來的音與音基本沒什么聯系，彈出來的音樂僵硬死板。知道一點演奏的基本常識，但大多是機械的錯誤的，關于鋼琴演奏的知識就是“握球”手型。

第五層，會教學生讀譜，能彈對音樂的節奏和呼吸，但談不上音色和表現力；每個音都彈“對”了，但所有作品彈成一個聲音。

第四層，基本能讀對譜，能彈對音樂的節奏和呼吸，能彈出一點音樂的層次，彈的音樂聽上去好聽。

小結：

這三個層次的老師，共同點：讀譜基本功較好，演奏基本功參差不齊，似乎在某個場合學過鋼琴1-3年，可能是大課、小組課或個別課，各人用功程度不一，水平當然相差很大。

這三個層次的內部區分，音樂理解水平和演奏水平的差別，當然也還有老師的工作態度和敬業精神也會有影響。 

第三層，正確讀譜、基本合理的演奏技術，能把音樂作品彈出音樂。鋼琴課程沒有系統性，教學就是一本書一本書地彈譜子，小湯-拜厄-599-849-299-740。孩子作品不會彈——“回家練”，高興時就教一點雞毛蒜皮。

第二層，正確讀譜、基本合理的演奏技術，能教對音樂作品的風格（巴洛克、古典主義、浪漫派、現代音樂）。課程有整體考慮，啟蒙、基礎、提高不同階段，低幼、兒童、少年、成年要求都有所區別。教學中有重難點、有啟發，對學得好的孩子有激勵，對學的差的孩子有督促。

第一層，正確讀譜、科學合理的演奏技術，能教對音樂作品的風格（巴洛克、古典主義、浪漫派、現代音樂）。課程體系清晰，教學思路嚴謹，對學習困難學生有“好奇心”，會想法設法幫助孩子走出困境。

小結：

這三個層次的老師，共同點：應該是受過比較系統的鋼琴演奏專業訓練，知識能力體系較為完備。

這三個層次的內部區分，關于音樂（鋼琴）課程的認識水平的有差異，教學水平的差異，與學生家長溝通能力的差異。 

分層排名這些事本來就很無聊，而且各有各的道理。博主這里的一家之言，意在幫助這個行業的相關人士提供一個思考問題的視角，結論不重要。這樣的思考方式，可能更有利于行業的健康發展。

一點重要補充：這九層境界的老師都能教學生考過國內某些單位的十級考試，水平差不要緊，只要足夠地野蠻敢于死揪就行。國內的有些考級根本不管筆者在乎的這些細節。所以如果以考級通過來衡量老師，就不必分層了。

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