教師自身教學(xué)能力對學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的興趣有重要影響

　　教師在教學(xué)中是否科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo)、選擇是否適合的兒童教材教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，教師自身的教學(xué)能力和個人修養(yǎng)都對兒童學(xué)習(xí)小提琴的興趣有重要的影響。

　　一、制訂教學(xué)目標(biāo)

　　教師首先要做的是明確小提琴教學(xué)是為了音樂教育，讓孩子們感興趣，幫助他們更好地學(xué)習(xí)音樂。重要的是，不要忽視兒童音樂素質(zhì)和能力的發(fā)展，而只教給兒童技術(shù)，把小提琴演奏作為一個純粹的技術(shù)科目，這不能使兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教兒童拉小提琴的總體目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。應(yīng)該明確的是，音樂性和藝術(shù)性是兒童進(jìn)步的基礎(chǔ)，技巧是音樂的一部分，是用來表達(dá)音樂的。兒童理解了音樂，有了更深的感悟，更高的表現(xiàn)欲，那么他就會一直保持學(xué)習(xí)興趣，主動練習(xí)、想學(xué)習(xí)更好的技術(shù)。

　　教師需要在技術(shù)的訓(xùn)練和音樂技能的發(fā)展之間找到一個平衡點。用音樂來啟發(fā)兒童，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的敏感性和表現(xiàn)力，使他們在音樂氛圍中成長。重要的是給孩子們學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)他們達(dá)到更高的音樂水平。制定各階段的教育目標(biāo)，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律確定課程的認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)，合理安排進(jìn)度、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。小提琴課是孩子們在音樂的熏陶下練習(xí)技能和發(fā)展音樂能力的一個起點，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)自己。同時，他們培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力、自覺性和毅力，并有助于提高整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。

　　二、教材的選擇

　　小提琴演奏的教材很豐富，包括音階、左右手的練習(xí)和各種技巧，還有大量的中外樂曲。選擇兒童感興趣的材料是很重要的，這樣他們就能逐步和穩(wěn)定地學(xué)習(xí)基本技能和技巧，而不會覺得練習(xí)很枯燥。教師應(yīng)在提高學(xué)生的興趣和保證基本練習(xí)中找到平衡，用心選擇教材。

　　為了學(xué)生和家長迅速看到他們的學(xué)習(xí)成果，一些教師試圖遷就其喜歡樂曲能聽懂樂曲的心里，大量練習(xí)樂曲，但很少學(xué)習(xí)練習(xí)曲，這樣會使學(xué)生看起來能演奏很多音樂，但他們的基本技能并不扎實。一些教師只用考試書作為教材，迎合一些家長急于求成的心態(tài)，強調(diào)考試的好處，承諾在幾年內(nèi)讓學(xué)生達(dá)到高水平，把小提琴學(xué)習(xí)變成考試學(xué)習(xí)。這種情況在社會上形成了一種趨勢，導(dǎo)致越來越多的教師、家長和學(xué)生投入到考級大軍中。一切都是為了考試，考試課本上的就學(xué)，考試課本上沒有的就跳過，小提琴演奏一年一級，甚至一年考兩級，把系統(tǒng)精深的小提琴教學(xué)變成了速成考級教學(xué)。

　　考級書不是教科書，它只是一張測試學(xué)習(xí)期間成果的試卷。上學(xué)的時候，誰會把試卷當(dāng)成教科書，一學(xué)期只學(xué)試卷上的內(nèi)容？所有的教學(xué)都應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一步，從一個知識點到另一個知識點，逐漸建立起一個完整的知識體系。然而，考級大軍繞過了這一過程，切斷了整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓孩子們在一年內(nèi)枯燥地學(xué)習(xí)，只練習(xí)考試材料，使他們變得不情愿，產(chǎn)生逆反心理。這就會給今后的學(xué)習(xí)留下很多隱患，對小提琴教學(xué)的發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。教材的選擇是一門藝術(shù)，因為這是建立在對小提琴的充分認(rèn)識和對所教學(xué)對象兩者之間溝通的途徑。根據(jù)不同的學(xué)生和他們?nèi)松�的不同階段有針對性地選用相關(guān)教材，研究和學(xué)習(xí)現(xiàn)有的最佳材料，并結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳房偨Y(jié)自己的經(jīng)驗，創(chuàng)編教材。

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