一、考查目標

　　1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

　　3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

　　4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。

　　二、考查范圍

　　一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

　　“學在官府”;大學與小學;國學與鄉學;家庭教育;“六藝”。

　　二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

　　1、私人講學的興起

　　私人講學興起;諸子百家的私學;齊國的稷下學宮。

　　2、孔丘的教育實踐與教育思想

　　創辦私學與編訂“六經”;“庶、富、教”：教育與社會發展;“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展;“有教無類”與教育對象;“學而優則仕”與教育目標;以“六藝”為教育內容;教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合;論道德教育;論教師;歷史影響。

　　3、孟軻的教育思想

　　思孟學派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養學說;“深造自得”的教學思想。

　　4、荀況的教育思想

　　荀況與“六經”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養“大儒”為教育目標;以“六經”為教學內容;“聞見知行”結合的教學方法;論教師。

　　5、墨家的教育實踐與教育思想

　　“農與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為教育目標;以科技知識和思維訓練為特色的教育內容;主動、創造的教育方法。

　　6、法家的教育思想

　　“人性利己說”與教育作用;禁私學;“以法為教”，“以吏為師”。

　　7、戰國后期的教育論著

　　《大學》：“三綱領”、“八條目”;《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行;《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

　　三、 儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成

　　1、“獨尊儒術”文教政策的確立

　　“罷黜百家，獨尊儒術”;興太學以養士;實行察舉，任賢使能。

　　2、封建國家學校教育制度的建立

　　經學教育;太學;鴻都門學;郡國學。

　　3、董仲舒的教育思想

　　《對賢良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。